摘要：在初中音乐日常教学过程中，教师积极主动提高教育教学质量，能有效提升学生的音乐素养，培养学生的音乐兴趣，推动未来音乐领域的进一步发展，因此，初中音乐教学质量保证是极为必要的。本文主要研究的内容为初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略。
关键词：初中音乐教学；学生学习兴趣；激发策略
引言
兴趣是最好的老师，对于初中音乐教学而言亦是如此。音乐教师要想提高音乐课堂的教学质量，要想调动起学生学习音乐的积极性，就必须要从学生学习兴趣的培养与提升入手。学生只有对音乐真的感兴趣，才会真正喜欢上音乐、爱上音乐。该文将就初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣进行深入的分析和探究。
1初中音乐教学中激发学生学习兴趣的必要性
在素质教育理念的指导背景下，实现学生德、智、体、美等综合素质的全面提升，是现代初中教育工作的科学发展方向。其中，“美”这一素质教育目标的实现效果，有很大程度取决于音乐学科课堂教学的质量水平。通过学习音乐课程，掌握音乐知识，鉴赏音乐作品，能帮助学生更好地感受艺术之美、文化之美，使学生长期处于愉悦、放松的心理状态当中。这样，学生心中的压力将得到有效缓解，进而以更加饱满、积极的态度面对生活、投入学习。除此之外，激发学生的音乐学习兴趣，提升音乐教学的整体质量，还有助于学生发现自身音乐艺术方面的特长与优势，为其长远、专业的音乐学习规划夯实基础。
2初中音乐教学中影响学生学习兴趣的主要问题
2.1音乐教学的价值认知存在偏误
从当前来看，很大一部分教育工作者仍秉持传统中错误、片面的“学科偏重观念”，将数学、语文、英语视作“三大主科”，并对音乐这一“副科”的教育价值抱有轻视与怀疑态度。基于此，学生在学校生活中接触音乐学科、了解音乐知识的机会越来越少，甚至最基本的音乐课堂配置也经常被其他学科教学活动占用，最终上行下效，导致学生也对音乐学科产生认知偏误，以应付、消极的负面态度对待音乐学习。
2.2音乐教学的内容选择较为枯燥
初中阶段学生好奇心旺盛期，对新事物、新知识的了解欲望较强，进而使得其学习行为具有明显的兴趣导向性。但与这一学生学习特点不相符的是，一些初中音乐教师常采用照本宣科的“填鸭式”教学方式，把教学内容圈定在有限的课本内容当中，并不重视新型内容元素的挖掘和引用。这样，学生将无法在音乐课堂中寻找到感兴趣的知识内容，进而无法集中学习音乐知识时的课堂注意力，最终影响音乐教学的实际效果。
2.3音乐教学的工作方式缺乏创新
现阶段，大部分初中音乐教师的教学重点仍以理论为主，所以会将大量课堂时间用在枯燥乏味、繁杂冗长的理论知识讲解上，并未充分满足学生自主思考的时间和空间需求，无法实现学生对音乐知识的内化吸收。音乐作为一门实践性、开放性的学科类型，其对学生科学发声、歌曲演唱、乐谱认识等实践能力保有较高要求。所以，传统的音乐教学方式既不利于学生综合音乐素质的提升，也不利于学生音乐学习兴趣的培养。
3初中音乐教学中激发学生学习兴趣的可行策略
3.1营造轻松课堂氛围，提升音乐教学互动性
在现代素质教学理念的指导背景下，初中音乐教师应充分贯彻“人本思想”，尊重学生在音乐学习过程中主体地位。
首先，初中音乐教师要勇于打破传统理念里“等级森严”的关系藩篱，将自身教育角色放置在与学生平等的定位水平当中，视音乐教学为有目的、有方法的师生情感交流活动。据此，在实际的教学过程中，初中音乐教师应杜绝命令式、严厉化的教学口吻，转而使用开放、温和的语言表达方式，与学生建立起互动性的交流基础。这样，学生便能感受到教师对自己的尊重与爱护，从而更加积极主动地学习音乐知识。其次，初中音乐教师要加快转变传统中单向灌输的“填鸭”教学方式，在课堂中给予学生充足的互动训练时间，带领学生在主观体验中感受音乐的魅力。例如，在进行《大海啊，故乡》这一经典作品的音乐教学时，初中音乐教师除了为学生播放歌曲原声、为学生讲述歌曲创作的背景故事以外，还可用电子琴进行旋律伴奏，带领并指导学生在课堂中进行歌曲《大海啊，故乡》的分声部合唱。通过这种方式，能有效提升学生的课堂参与度，营造自由轻松的课堂氛围，进而激发学生的音乐学习热情。
3.2多媒体形式教学方法激发兴趣
初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略一为采用多媒体形式教学方法，具体操作为教师通过对音乐教学内容的分析，收集一些相关的资料，包括音频资料，音乐产生的背景，音乐的一些乐理知识等，通过多媒体的方式循序渐进的展示这一音乐内容，这一音乐形式，以及这一音乐深入的内涵，让学生掌握更为全面的音乐知识，以及提升学生的音乐欣赏能力，提升学生的音乐审美能力，实现学生的综合素质进一步的完善，学生情绪更为放松，能够让学生在音乐欣赏过程中产生更为积极的生活态度，学生对于学习的态度也得以逐步转化，学生知识的吸收效率提升，学生知识的应用能力提升，学生的综合能力稳步提升。
3.3开展小组合作学习
我们都知道，在当前的教育教学工作当中，小组合作学习的模式应用非常广泛。其实，在初中音乐课堂教学中，音乐教师也可以通过小组合作学习的方式来开展教学，提高音乐教学的质量。音乐教师要秉承着客观公正的原则，根据学生们的兴趣爱好、音乐基础能力以及个性化学习需求等诸多方面的标准来划分小组，意在确保所有学生的价值和优势都能够得到最大化的发挥，与此同时，借助小组合作的模式实现优势互补。
3.4多组织开展音乐活动，提高学生对音乐的热爱程度
对于初中生而言，他们学习音乐的主要途径就是音乐课，平时很少有真正接触和学习音乐的机会。所以，教师如果想要更有效地激发学生的学习兴趣，就必须要在课堂教学的基础上尽可能多地拓展教学领域，多组织开展各种形式的音乐活动，为学生们创造更多接触音乐的机会，学生们接触音乐的机会越多，爱上音乐的概率就会更高。
结语
总而言之，以兴趣为导向，对初中音乐教学工作的内容及方式进行优化创新，是我国素质教育理念实践发展的必要举措。由本文可知，教师通过创设互动性教学活动、应用多媒体资源、引入流行音乐元素等手段开展教学工作，能有效激发学生对于音乐学科知识的学习兴趣，并实现音乐课堂教学质量的全面提升。
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