摘要：素质教育的全面推进以及高中历史教学课程改革要求相关教学中应该采取全新的理念和教学方法来实现学生历史核心素养的培养。本文主要分析高中历史核心素养对学生的培养要求以及老师在教学中可以采取的教学方法。
关键词：新课改；高中历史；教学改革
引言：
新的课程改革要求老师在教学中培养学生家国情怀、唯物史观、时空观念以及史料实证等历史核心素养。传统的教学模式和教学方法已经不再适用新课改对教学培养目标的要求。老师在教学工作中应该通过突出学生主体地位、开展探究式教学等方式来提升教学质量。
一、培养目标
素质教育的全面推进以及新课程改革要求老师在高中历史教学中树立其立德育人的基本教学理念，原本的以掌握历史知识为核心教育目标的模式应该在新课改的要求下转化为培养学生的历史核心素养。具体包含四个方面：第一，家国情怀。高中历史教学将我国从古代到现代、从历史辉煌时期到历史衰败时期的主要历史事件和经过都融入教学过程中，学生应该从中树立其深刻的爱国主义精神以及家国情怀。第二，唯物史观。人类社会的发展总是在一定的经济、科技以及政治制度的影响下表现出某种深刻的社会学规律，高中历史教学应该在引导学生掌握相关知识的基础上塑造学生的唯物史观以及对社会发展规律的认知。第三，时空观念。历史事件总是发生在特定的时间、特定的背景以及特定的空间下，且离开这些基本要素就难以对其历史意义产生深刻的认识。因而老师在教学过程中应该引导学生掌握良好的时空观念。第四，史料实证。历史事实需要通过文物考古、古籍资料的查阅来探寻其真相而不能依据凭空猜测或者民间传说判断，因而老师在教学过程中应该引导学生形成良好的史料实证观念[1]。
二、教学改革
（一）突出学生主体
传统的以老师为教学主体的高中历史教学模式导致学生教学主体地位不能得到充分的重视，老师在教学过程中倾向于通过教材内容将一些史学界普遍认同的观点直接讲述给学生，而学生作为教学主体在提问、思考以及质疑等方面却没有获得足够的学习空间和学习机会。这种教学模式的长期运用会导致学生逐渐养成依赖老师而自己却懒于思考的习惯，不利于核心素质的培养。因而老师在教学过程中要转变原来的落后理念并根据新课改的要求及时调整自己的教学策略，充分尊重学生的主体地位。
从教学方法来看，老师在教学过程中不应该在分析完历史材料之后就直接告诉学生相应的史学观点，而是先引导学生自行思考并总结出自己的观点，然后老师可以要求学生分享自己的观点并对其他同学提出的观点进行点评和分析，最后在由老师将给出教材上和教学上的主流观点[2]。
（二）提倡探究式学习
在高中历史教学中运用探究式教学方法要求学生根据教材中的内容或者思考问题进行资料查阅、历史思考，这种教学方法的运用可以让学生充分地认识到历史考证的基本方法并自我总结历史观点的方法，极大地激发数学的思考宽度和深度。例如，在人教版高中历史必修2教材的“古代手工业的进步”一课中讲到了明代中后期苏州和杭州的一些机户购买织机、雇佣工人，实际上这种生产模式和雇佣关系与现代的资本主义生产关系是一致的，也就是说在当时的手工业发展中出现了资本主义萌芽的现象，那么老师在开展教学时可以引导学生通过查阅资料等方式来探究资本主义生产关系的特点以及我国明代资本主义的发展水平。这种教学模式可以塑造学生独立思考、独立考证以及独立解决历史问题的能力。对高中学生历史核心素养的塑造具有非常显著的培养效果。
（三）重视核心素养的培养
新课程改革要求以全新的理念、全新的培养目标来指导高中历史的教学工作。因而老师在教学工作中应该按照新课改对学生历史核心素养的培养要求来优化自己的教学方法，突出培养方向。例如，一个合格人才应该具备胸怀天下的家国情怀，而高中历史的人文主义特点也非常适合对学生进行家国情怀这一历史核心素养的培养。在中国近现代史部分老师可以借助清政府签署的一系列丧权辱国的不平等条约以及仁人志士的激烈抗争来培养学生的爱国主义精神。
（四）联系实际，激发兴趣
历史总是具有一定的发展规律且在现实生活中总是有很多生活现象与历史规律不谋而合。因而老师在教学过程中还应该通过历史知识与实际生活的联系来激发学生的学习热情。例如，近代以来长期实行的闭关锁国、拒绝接受新知识的发展模式导致我国在现代科学技术的发展方面远远落后于当时的西方国家，由此引发的后果是在面对西方国家的侵略时毫无还手之力。现实生活中我国的芯片产业、飞机产业等长期在技术上受制于人，并且屡次遭到技术垄断国的经济剥削，这就是典型的历史与实际相联系的方法，这种教学模式更具感染力。
三、结束语
新课改要求老师在高中历史教学工作中重视培养学生的家国情怀、唯物史观以及史料实证等历史核心素养，从教学方法来看，应该在教学中突出学生的主体地位、提倡探究式教学、重视历史知识与实际生活的联系。
参考文献
[1]张晶.新课程高中历史教学创新方法探讨[J].中学教学参考,2016, 000(019):101-101.
[2]唐小芳.新课程下高中历史教学理念的转变[J].中外交流,2017(18).