摘要：核心素养是每个学生都应该具备的素养，而初中阶段是培养学生特长和技能的重要阶段，初中教师重视核心素养的作用，不仅可以拓宽学生的认知面，还可以提高他们的实践能力。因此，教师应基于当下的学情，更新教学理念、内容和手段，在充分尊重学生主体地位的基础上，引导初中生在生活情境中体验探究，进而提高其核心素养。
关键词：初中政治学科；学生核心素养；培养路径
引言
初中政治教学不仅能够使学生保持正确的世界观、人生观和价值观，还能够使学生的思想水平和道德素养得到提升，对学生的全面健康成长有着积极的作用。教师要将初中政治教学的目标深入于心，顺应新课改要求，根据教学的具体情况，让学生处于学习的主动地位，使学生核心素养得到不断提高。
1初中政治学科培养学生核心素养的价值作用
初中政治教学涵盖了古今中外优秀的思想文化成果，比如马克思列宁主义、毛泽东思想等，政治课本当中的内容也是由浅至深，层层深入地培养学生的核心素养。而学生人格品质，气质特征当中最重要的就是核心素养，它能够提高学生的随机应变能力、适应能力、融会贯通能力等，使学生能够在这个资讯爆炸、十变五化的世界健康成长。初中政治的教学内容包涵甚广，从初一的新学期新同学新学习以及自我认识与控制，到初二的与人交流以及公民权利义务，再到初三的国家与民族，责任与文明，这种内容与顺序是和学生的生活阶段、身心发展相适应的，对于学生的发展是非常有帮助的。
2初中政治学科学生核心素养的培养路径
2.1基于工匠精神培养学生的政治核心素养
首先，需要教师对核心素养持有正确的认知，要求现有的初中政治教师要创新自身的教学理念，革新教育观点，摒弃传统的政治教学模式，将核心素养与初中政治教学相融合，由此转变教学观念，以社会发展需求、时代进程特征为主，虚心接纳核心素养，并且能够在日常教学活动中为学生创新信息化学习环境。其次，核心素养对现阶段各个学科的影响是显而易见的，教师要捋顺这一教学方法的融入模式，由此才能推进初中政治教学的信息化发展。开展多种形式的教育培训，加强教师的核心素养综合培训，教师应积极学习并且将它运用于政治教学中，提高教学水平。因此，未来核心素养理念在初中政治教学中的贯彻十分重要，实现核心素养为教育服务才是时代的发展趋势，也是教育能够改革创新的必经之路。最后，初中政治教学将以学生发展为中心，根据学生的身体特点及其环境进行教学。课前教师利用多媒体备课软件备课，将本节课要学习的内容通过多媒体计算机展示给学生，教师要对学习内容进行分类，根据不同项目的特点选择不同的教学方法。教师要起到辅助指导的作用，对课堂上学生的错误动作进行纠正，课后给学生布置作业，这样不仅让学生学会了学习，也提高了学习效果。
2.2创设生活情境，提高学生自主学习的能力
新的政治课程标准在基本理念中提出，政治课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，加之政治教学内容和生活之间的联系更为密切。因此，初中政治教学中，教师要创设符合生活实际的情境，这样才能激发学生兴趣，使之更加认真地学习知识。
在具体教学过程中，教师可以先分析政治教学内容，然后从学生熟悉的景与物、人与事出发，通过插图、视频或卡片等方式呈现生活问题、生活场景、生活现象或生活事件，创设出生活情境，激发学生的个人情感，唤起学生的生活体验，使教学内容变得更加形象生动，并使学生能够自觉地投入学习，积极思考，从而增强初中政治教学的实效性。例如，在“友谊与成长同行”的教学中，教师应该以播放视频的方式创设如下生活情境：小明在学校上课不愿听讲，课余时间既不愿出去活动，也不愿与其他学生交流，在同桌小琪的帮助下，小明渐渐喜欢上了学习并喜欢与其他学生交流。此时，教师配以提问：“谈一谈你对友谊的理解，生活中的真正友谊是什么样的？”教师从学生熟悉的生活事件入手创设出具体的生活情境，激发了学生的生活体验，有利于提高学生的自主学习、自主思考的能力，进而提升政治教学的实效性。
2.3政治学科基础知识与社会实践之间的紧密结合
初中阶段各个学科往往都是较为基础的，所以对于学生来讲，对知识与现实社会的联系的认识也是较为初级的。所以教师在新课改要求之下，需要结合课程教学目标以及核心素养培养需求，做好基础知识与社会实践之间的对接，帮助学生进一步地了解知识与实践之间的联系。任何政治课程理论的最主要目的都是为了服务学生的实践探究，有了学习目标以及应用探索的途径，政治课程教学就会更加具备针对性与有效性。我国是法治社会，政治、经济、科技、文化相关的活动开展都需要在遵守国家法律法规以及行业规范之下进行。显然初中生还未能有机会参与社会实践工作，但是从小培养自己的法治意识是十分关键的。教师在讲解政治与经济相关知识时，可以将社会生活案例导入到课堂之中，让学生能够结合实践生活体会教材中蕴含的深刻思想。教师以自己的亲身经历分享，能够给学生一种良好的示范。比方说从消费行为、信贷行为开始，将自己的讲信用、消费有度的观念传递给学生，学生也能有意识地规范自己的行为，坚持每一分钱都能体现其价值作用，且学生能够树立起节约、简朴的行为态度，在实践中提升自己的核心素养，体会现实生活的美好，正确利用政治课程基础知识。
2.4完善教学评价，为学生的终身发展奠定基础
为了推动初中政治教学工作的顺利实施，保障中学生各个方面的能力都有所提升，学校应该制定一些符合学生发展的策略，还要积极构建完善的教学评价体系。第一，评价的主体———学生方面，在摒弃形式主义的过程中，教师不必过分注重所谓的表述，而是将培养学生的核心素养作为重点，分析教学的过程、效果，进而提出一些具有针对性的办法，这才是教学评价的目的所在。第二，评价的客体———教师方面，教师应该根据学生的特点进行优化评价，以此构建和谐的师生关系，这才是政治学科核心素养培育的主要保障。教师要付出更多的精力观察学生，并针对具体情况实行评价优化，为学生的终身发展奠定坚实的基础。第三，评价的介体方面，主要是重视行为践行的方法，将知识转化成为实践性的活动，教师可采用作业评价、活动评价等多种形式，让学生在真实的任务中，体会知识的魅力。教师可布置专题作业，如社会调查报告、案例分析等，针对学生的实际情况进行针对性评价，或者是将探究性和社会考察等活动结合在一起，如“本年度国内所发生的重大事件”，采用调查报告、参观污水厂等活动，教师先记录学生在其中的表现情况，然后对他们的参与意识和探究能力进行全面评价。
结语
总之，初中政治教师要坚持以教材为基础，综合运用其他各种教育资源，充分促进初中生政治核心素养的养成。由此，教师在立足教材的基础上，可以运用多媒体教育资源，丰富教育教学重点的表现形式，这样学生在直观形象的教学资源影响之下，可以对相应的教学重点和难点进行把握，从而促进学生的主观情感体验。学生对政治知识和政治学科的了解将更加地深入和细致，从而有利于核心素养的全面培养。
参考文献
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