摘要：随着经济和各行各业的快速发展，教育行业发展也十分快速。文章首先对兴趣教学法进行了概述，然后提出了初中政治教学中兴趣教学法的运用策略，包括创设政治教学故事情境；在教学中巩固学生对政治学习的兴趣；结合当前社会热点事件，提升学生对政治学习的兴趣；设置教学疑问，引出政治内容。
关键词：初中政治教学；兴趣教学法；学习兴趣
引言
纵观当前初中政治课堂教学不难发现，很多思想政治老师在教授知识的过程中都一股脑的将道德理论灌输给了初中生，学生在思想政治课堂中处于被动学习的地位。教师在教授知识的过程中没有结合学生的生活实际，学生无法学以致用。近些年来，新课程标准明确了学生在课堂上所具有的主体地位，要求教师将课堂还给学生，因此，初中政治教师必须要更多的给予学生实践机会，提高初中思想政治课堂的趣味性，使学生真正喜欢上思想政治课程，在学习知识和运用知识的过程中提高自身的综合素养以及道德情操。下面就分析初中政治课教学存在的问题及解决问题的相应对策。
1初中政治课教学现状及存在的问题
1.1教师自身知识储备问题
有些初中政治教师平日里并没有坚持阅读和学习的习惯，缺乏在学习过程中、教学过程中对自身知识储备进行更新，因此无法拥有较高和较专业的思想政治教育教学水平，更无法对新时期思想政治课程教学要求进行适应，无法对学生各种学习需求进行满足。甚至有些教师无法对学生所提出的问题进行自如的解答，致使学生对于思想政治知识和课程具有错误的认知，甚至有些学生因此而丧失了思想政治课程的学习兴趣，从根本上降低了教育教学水平和质量。
1.2教师运用教学方法问题
在初中政治教师开展政治课堂教学的过程中，大多数教师仍然运用传统、陈旧的教育教学方法，将初中思想政治教材作为根本，在教学过程中运用灌输的方法照本宣科，无法坚持理论结合实践，使原本枯燥的思想政治知识变得更加枯燥无味。最终导致学生失去了学习思想政治知识的动力和兴趣，不仅影响了学生的学习成绩，更无法实现思想政治教育教学的目标。此外，由于初中思想政治课程的课时比较少，通常情况下一个学校只有两三名教师来教授思想政治课，教师之间缺乏竞争，同时教师很容易产生懒惰心理，出现职业倦怠等问题。
1.3学生对于课程缺乏正确认识
长此以往，不管是在小学阶段，还是在中学阶段，不管是教师，还是家长、学生，大多数人都认为思想政治课程属于副科，没有语文、数学、英语等主科重要。在观念和意识上，思想政治课程无法引起重视，直接影响了思想政治课程的教学质量和效果。
2解决初中思想政治兴趣教学问题的对策
2.1在政治教学中创设故事情境
初中政治的知识点和重难点较多、较抽象，这给学生学习带来了不小的困难。而故事能让抽象的东西具体化，且比较容易吸引学生对故事内容探索的注意力，点燃学生学习热情。基于此，初中政治教师在实际教学过程中，可围绕初中政治教学目标，选取符合学生的年龄特征，具有新颖性和针对性的故事，通过话语描述或图片展示的形式为学生创设与教学内容相关的故事情境，这样在传达教学中重要的思想政治观念内容的同时，可以提升学生学习兴趣。一般而言，故事可以选取真实的生活事件，也可以选取历史故事、神话故事或民间故事的改编。这样，就能唤起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如在进行“珍惜无价的自尊”这节课时，教师可以利用多媒体的方式向学生展示“尊严比生命更重要”这样的一个视频小故事：“第一次世界大战期间，法国有一位著名将军带领士兵攻打城堡，想要尽快攻下城堡，就对战士们说：‘谁能够想办法将这座城堡炸毁，谁就会获得1000法郎。’战士们无一而动。有位军士听到将军的话，就对将军说：‘假若你没有提到奖赏这件事情，我们所有的战士都会冲向前方，您说的奖励于我们而言，有辱于法兰西国家的威严……’”这样创设与政治教学内容相关的故事情境，可引起学生对金钱的思考，从本质上来讲，金钱可以在一定程度上调动人们的积极性，但从长远角度而言，金钱也会让人们失去更多。借此，引导学生树立正确的金钱观念，这对学生未来发展有一定的促进作用。
2.2积极开展实践活动
由于政治课程内容庞杂，课本知识当中包含的底蕴丰厚，所以如果仅采用传统教学模式，势必造成学生理解的片面性，学习效率无法提高，所以通过实践活动的开展，则能够加强政治课程内容与学生生活之间的关联性。政治课程的实践活动开展，可以从课堂内部与外部两方面入手，其中课堂内部的实践活动开展，教师可以结合自身对于学生的理解，通过情景创设，组织学生以小组形式进行合作学习，并对现实生活当中的热点事件进行深入探索和剖析，通过不同学生之间思想的碰撞，不仅能够提高学生学习效率，更加有助于培养学生的团队配合能力。而户外实践活动的开展，应当在保证安全的前提下，由教师统一组织学生前往社会现场进行观察和了解，激发学生学习的主动性与积极性的同时，培养学生良好的观察能力和思考能力，在实践活动开展完毕后，教师应当及时引导学生对所观察的内容进行记录和理解，并结合课本知识内容的讲解，有效提高学生的学习质量。
2.3创设问题，启发思考
新的初中政治教材下发后教师要认真研读，围绕新的课程标准设置全新的教学内容、教学目标。同时，教师要更多发挥引导、辅助、督促的教学作用。当前新的初中政治教学进行情境导入、问题导向，学生的参与性、思考性更加明显。这种新的教学趋势势必引发一系列新的教学活动。新的政治课程与实际生活的联系更加密切，所以更容易引起学生在情感方面的碰撞，达到共鸣的效果。政治教师在教学活动开始前要设置与课程相关的问题，让学生记着问题，有目的地进入情境，引导学生一步一步思考问题、解决问题，让课堂教学目标得以顺利完成。
2.4设置教学疑问，引出课程内容
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段。在初中政治教学过程中，对于一些与现实生活联系较为密切的教学内容，教师可为学生设置教学疑问，以此引导学生带着解决疑问的心理学习本节课内容，这样能够激发学生的学习兴趣，增强学生对政治学习内容的深入理解和巩固。日常教学过程中，教师要认真研究教材内容和课标要求，在设置疑难问题时，紧密结合学生的思想实际和生活实际，在授课伊始提问，或者在重点、难点处提问，又或者在知识衔接处提问，刺激学生的求知欲，使之产生浓厚的学习兴趣。
结语
在初中政治教学中，教师应该创新各种教学方式进行教学，以激起学生对政治这门学科的学习热情。而笔者分析初中政治教学中的兴趣教学法的运用，旨在促使学生关注政治这门课的课堂教学，并从中获益，促使其借助所学知识及能力适应当前社会生活。
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