摘要：随着新课改的推进，全国中小学校都在以素质教育为核心理念，在教学过程中坚持“以生为本”原则，力求从根本上提高课堂教学效率。目前在初中英语教学中应用最广泛的是互动教学法，该方法能够尊重学生的主体地位，在课上与教师和同学进行多元互动，以此提升学科素养，提升授课质量。基于此本文将详细探析互动教学法在初中英语教学中的应用。
关键词：初中英语；互动教学法；有效运用
引言：近年来中国与世界各国的交往愈发密切，英语作为通用语言成为学生在校期间必须学习的重要科目之一。而初中正是学习英语的关键时期，恰好处在小学与高中衔接阶段，学习难度适中，为了保证学生熟练掌握基础知识，提升语用能力，教师对传统的教学方法进行全面改革，采取多元互动的教学模式为课堂增加趣味性，真正实现高效教学。
一、互动教学法对初中英语的意义
（一）增加师生交流
在传统的教学思想中，教师是课堂的主导者，学生则是被动接受者，这样一来导致初中生的天性被抑制，他们不敢轻易在课上发表自己的观点，甚至还会对教师产生畏惧心理。但是在新课改后，教师以素质教育为核心对教学方法进行了创新改革，在正式的教学课堂中增加了很多师生、生生之间的互动，让教学变得更加生动，同学们能在融洽的氛围中愿意主动和教师交流，以此提升课堂教学质量。
（二）提高学生学习积极性
目前为止初中英语教学中出现最频繁的问题共有两个：一是提不起学习兴趣，二是缺乏坚持不懈的精神。而互动教学法能很好地解决这两个问题，首先教师要明确一点，学生没有学习积极性最主要的原因是英语对他们而言有一定难度，而教师却习惯性地使用单一教学法，让课堂氛围变得严肃枯燥，在这样的环境中学生容易产生厌烦心理，所以自然不会坚持学习英语。使用互动教学法能让师生之间建立亲密联系，在课堂上可以用与知识点相关的问题或是其他引导性语言让学生集中注意力，让他们感觉到自己受到了尊重，这样一来在拥有良好心态的情况下学习的自主性和积极性自然都会有所提高。
（三）提升课堂教学效率
初中阶段的学生或多或少都会产生一些叛逆心理，所以他们学习效率的高低与教师有直接联系，教师的教学态度能为他们提供学习的动力，还可以能改变叛逆思想。而在实施互动教学法时教师能及时对学生进行鼓励和赞扬，这样一来在适宜的环境中学生能产生明确的学习动机，在老师有意识的引导下他们可以快速掌握正确的英语学习技巧，逐渐提高语用水平，课堂教学效率也会随之提升。
二、如何在初中英语教学中运用互动教学法
（一）师生交流，丰富课堂内容
相比于其他学科，初中英语难度性更高，而且学习方式也比较枯燥，每天的学习任务都是一成不变的，背单词、学语法、练习写作，英语学习生活非常单调，因此最终使学生直接改变了学习目标，完全变成了应付考试的无奈之举。想要改善这一情况，教师可以在教学课堂增加大量的师生互动，通过交流学生的思维会得到扩展，明确学习英语的真正意义，与此同时在交流互动课内的教学内容会变得更加丰富，在此基础上学生对新知识的接受能力也会有所提升，他们也能对英语语言文化有更深层的了解，学习能力会有明显的升高。
（二）设置问题，活跃课堂气氛
现阶段学生在学习英语时最大的问题就是不能学以致用，他们不敢在现实生活中与人用英语交流，所以学习过于形式化，得不到根本上的提升。针对这一问题教师可以用设置问题的方法展开互动教学，在学习重要知识点时及时向学生提问，一方面能够对所学知识起到巩固的作用，另一方面学生踊跃回答教师的问题能够提升英语交流能力，同时还可以在师生之间建立一定的默契，营造出良好的课堂气氛，让英语学科从枯燥变为生动，学生在融洽的环境下才能自由学习。
例如在学习人教版七年级下册Unit 1《Can you play the guitar？》时，教师在PPT上展示各类活动的照片，例如dance、sing、swim、draw等，提出问题：“What are they doing？”引导学生自主讨论，从而了解本课的学习重点，随后一边展示乐器的图片一边说“I can play the guitar.”等句子，让同学们熟悉can的用法，以此进入正式教学。
（三）创设情境，激发学习兴趣
互动教学并不是只有提问这一种方法，教师也可以结合教材内容以及生活实际，为学生创设出多元化的学习情境，在了解他们的兴趣爱好、学习习惯以及学习状态后用符合他们所有心理要求的方法设置情境、丰富课堂内容，有效促进师生之间的交流合作，成功激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
在创设课堂情境时一定要注意，必须站在学生的角度去思考问题，把握住他们的兴趣点和价值取向，让教学话题更贴近他们的学习与生活观念，由此展开辩论或是合作讨论，用这样的方法培养他们思维能力与英语语言运用能力，这样一来他们会产生创造欲望，在环境的推动下产生主观能动性，全身心地投入到课堂学习中去，进而真正喜欢上英语，自然地将英语运用到实际生活之中，从而提升口语表达能力。
例如在学习七年级下册Unit 5《Why do you like pandas？》一课时，教师可可以让同学们观看一段动物园的录像，其中包括tiger、elephant、lion、panda等，营造良好的学习氛围，在此基础上让他们说出最喜欢的动物并给出理由，通过这样的课上讨论能够让学生快速进入学习状态，同时还能强化对动物单词的记忆，也可以锻炼英语语言表达能力，起到一举三得的作用。
（四）小组合作，提升学习效率
除师生互动外教师还可以组织小组合作活动增加班级内同学之间的交流，这也是提升学生英语学习能力的有效方式之一。小组活动最大的优势是不受时间和场合的限制，具有很强的灵活性，教师根据具体的课堂教学内容展开互动教学，将学生分为若干小组，选择一名有较强综合能力和语言表达能力的组长，为组员提供帮助。教师在组合小组合作时也有一些需要注意的问题，首先合作讨论的内容必须和教学内容有密切联系，以此帮助学生巩固基础知识，其次在分组时要考虑到学生的英语水平、兴趣爱好、性格特点等因素，让每个小组都能得到均衡发展，最大程度上提升学习效率，从而达到教学的理想目标。
结束语
综上所述，采取互动模式进行初中英语教学能够拉近师生之间的距离、营造出良好的学习气氛，通过预设问题、情境教学以及小组合作的方式激发学生的学习兴趣，提升学生的语言运用能力，实现高效课堂。
参考文献
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