摘要：音乐教育的普及，是我国素质教育的基础，是进行素质教育的手段，音乐审美教育的开展对素质教育有着更实质性的作用，通过培养学生在审美情感、审美感知、审美欣赏、审美鉴别、审美创造等方面的能力，对于学生陶冶情操，促进个性发展，促进完美人格的形成，提高综合素质培养创造型人才具有不可代替的作用。
关键词：音乐审美教育音乐教学作用
音乐是人类在历史上创作的最为辉煌重要的精神财富之一，古往今来的众多音乐优秀作品中，都蕴藏着人类的深刻道理和丰富的思想感情。高职院校音乐教育是我国教育体系中尤为重要的部分和环节，大学时期也是我国学生成长发展的重要阶段。在高校的教育教学中，音乐审美教育经常会被人们所漠视，但是在学生的成长发展和素质培养提升的过程中，音乐审美教育有着非同寻常的作用和意义。当前我国对于音乐审美教育在高职院校音乐教育中的作用的分析和研究相对较少，对音乐审美教育进行研究，成为了当前迫在眉睫的问题。
一、审美教育的内涵与特点
1.审美教育的内涵。
分析音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用，首先必须要充分地了解和知晓什么是审美教育以及审美教育的内涵。审美教育，在《美学与美育词典》中有着详细明确的解释：“审美教育又称为美育，是一种按照美的标准培养人形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。”审美教育即是培养学生发现、感受、理解和创造美的教育，通过一系列的教育，使人能够欣赏美，获得美的情操和美的品格。
2.审美教育的特点。
审美教育因为本身的性质与内涵，使得其具有交叉性、综合性、广泛性等特点。交叉性体现在审美教育本身的内涵，审美教育是美学与教育学的融合，同时是美学与教育学的产物，这使得其具有学科上的交叉性。综合性即审美教育是一个多方面的教育，不仅仅教育学生单一的方面，而是对于学生全方面综合素质能力的提升。广泛性表现在审美教育可以多种方式和形式进行，有着广泛的教育手段和方法。
二、音乐审美教育在高职院校学校教学中的作用
1.音乐审美教育的教育手段之审美鉴别力培养
面对音乐商业化的今天，各类音乐五花八门，腐朽思想、消极厌世、挑逗异性情愫等等存在不良因素的歌曲比比皆是，很多青少年已深受其害，大学生也有很多沉迷于不健康音乐无法自拔，有的甚至造成思想道德败坏，人格缺陷的问题少年，因此，如何培养学生音乐审美鉴别能力，在这个鱼龙混杂的大环境下显得尤为重要。通过这一能力的培养，提高学生对音乐美的辨识能力，对音乐性质是否健康向上、识别出思想积极向上，内容正面的好音乐，唤起大学生强大的内心、崇高的思想和美好的感情，增强道德信念[3]。在实际教学中，要让学生掌握如何甄选美的音乐，引导学生从各类音乐作品中感受音乐美，通过实践，掌握审美鉴别这一能力。
2.音乐审美教育的最高要求之审美创造力培养
在音乐教育中，为了最终达到审美创造力这一目标，在开展高职院校音乐审美课程中，着重培养学生丰富审美情感、对音乐的感受力、对音乐的鉴别力、对音乐的欣赏力、最终对审美的创造力，从而体现出音乐审美教育的功能[4]。对审美创造力如何有效的进行培养，首先，要在思维能力方面着手，培养大学生的审美创造思维能力，思维创造能力是创造一切美好的来源和基础，为学生提供创造思维空间，开发学生创造力，让学生发挥自身想象力、亲身感受、敢于表达、准确判断、自由创造。其次，高职院校可提供更多的活动展示平台，鼓励学生通过艺术实践展示音乐创作作品，提升创作能力，激发创造激情及创作灵感。在实践中提高审美创造力。
第三，音乐教学模式要灵活、教学设计新颖，并定期有效的举行课外活动，来进行即兴创作、演出、欣赏等活动，充分发挥大学生审美创造力。
3.音乐审美教育的根本之审美情感培养
音乐是听觉的艺术，无论什么类型的音乐都离不开听，通过听使人感官得到愉悦，内心情感得以抒发，通过感受音乐唤起人们的情绪共鸣，在古希腊人的心目中，音乐具有教化功能，能净化心灵，使人从善。音乐中的情感能让人们最直接的感受音乐美，更能让人对音乐产生情感体验，因此，在高职院校实际音乐教学过程中，教师要选择情感高尚、表达内容积极健康的音乐作品，通过音乐课堂及音乐实践活动来满足大学生的精神文化需求，通过对音乐的学习感受激发学生情感因素，引导学生树立良好的人生观、价值观，满足学生审美情感。具有高尚艺术家气质的音乐，道德内容是灵魂，是能被人们接受和推崇的根源所在，高职院校在音乐教学中所开展的一切教育活动，都在潜移默化的影响着大学生们的道德审美和情感审美，因此，高职院校的音乐活动，都应本着满足大学生精神生活，提高审美价值，帮助学生形成世界观，提高学生道德水平为宗旨来进行。可通过形式多样的音乐教学活动，引导学生对音乐美的情感体验，使他们的情感引起共鸣，通过情感共鸣引导学生表达情感，释放情感的能力。
4.音乐审美教育的教育保证之审美感受力培养
培养敏锐的审美感受力，需要一定的音乐专业基础做铺垫，由于大学生音乐专业基础层次不齐，有的甚至没有接触过音乐专业课程，到了大学还有不识谱，甚至“五音不全”的存在，因此，可根據高职院校不同年级、不同层次的大学生，开展必要的音乐专业知识课程及专业技能训练，并通过有效的方法提高大学生掌握音乐基础知识，提升音乐感受美的能力。当然，在音乐教学过程中，学生存在音乐素质高低不同，音乐接受水平不一等现状，要做到因材施教，寓教于乐，激发学生音乐感受力，通过音乐实践锻炼，培养学生发现美、感受美的能力，从而对音乐产生持久兴趣，成为理解音乐、感受音乐、热爱音乐、创作音乐的音乐综合素养人才，也是高等教育培养综合型人才的发力点。
5.音乐审美教育的重要环节之欣赏能力培养
欣赏和听是有区别的，欣赏是从审美的角度去听音乐，通过对音乐欣赏，感受音乐带给人美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。培养音乐欣赏能力的前提，首先要有理解音乐的知识能力，需要对不同体裁不同流派的音乐特色进行掌握，作曲家创作背景、社会背景及思想表达的理解，以及音乐本身的节奏、旋律、调式调性、和声、音色等方面的学习掌握，只有这样，才能更好的培养音乐欣赏能力。在实际教学中，教师需做到学生掌握音乐基础知识的同时，多开展音乐欣赏活动，引导学生进行有效的音乐欣赏实践活动，丰富审美经验。教师在欣赏作品选择上，需要结合课程主题，选择具有代表性、内容积极向上、能激发学生审美渴望，欣赏格调高尚的音乐，更好的使得音乐审美欣赏能力得以培养。
结语
综上所述，在当前的时代中，高职院校音乐教育的开展中音乐审美教育是必不可少的，有着广泛的教育作用和价值。目前我国对于音乐审美教育的作用、价值和意义的研究不多，不利于高校素质教育的开展。本文对音乐审美教育在高职院校音乐教育中的作用进行了研究分析阐述和总结，以期能够提高人们对于音乐审美教育的重视程度，推动高职院校音乐教育的发展。
参考文献
[1]肖华.高职音乐鉴赏教学中学生能力培养的有效研究[J].北方音乐，2019，39（06）：198+202.
[2]邱鸿生.高职院校如何巧用多媒体技术开展音乐教学[J].北方音乐，2019，39（02）：118-119.