摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，我国的教育事业也取得了很大的突破与进展。但虽然教育事业正在逐渐呈现上升进步的趋势，但教育中还是存在着很多的问题的。其中，最为普遍的问题就是，学生对学习的兴趣很难被激发，进而学生的学习能力很难被培养。本文对高中生物教学中如何激发学生学习兴趣进行了探讨，文中主要阐述了生物教学趣味性的重要性与高中生物教学中激发学生学习兴趣的策略，策略主要含有做好绪论课、采用灵活的教学方法、巧妙展开实验活动、在生活中使用生物知识等，进而培养学生的生物学习能力。
关键词：高中生物；学习兴趣；能力培养
我国教育学家陶行知的著名教学理论知行合一，强调的是在做中学，在学中做，以此实现知识与实践的统一。生物是理科学科，在学习中虽然有很多知识是充满趣味的，但是也有很多逻辑性的枯燥知识，因此在学习中，往往使学生缺乏学习兴趣，进而使学习效果不佳。
一、生物教学趣味性的重要性
生物是我们日常接触最多的一个学科，林荫道上的人、道旁的树、树上的鸟、鸟嘴里微生物等等，都是生物的范畴，学生们对生物的热情也就如同生活的热情，善于观察生活的学生，对于生物的兴趣往往较为充沛。当然，这是在初中阶段，生物知识还较为浅层的状况下，到了高中阶段，生物学习内容逐渐复杂化，需要结合其他学科的知识进行探究，学生的学习已经不能单单依靠自身的热爱，更需要教学课堂中的趣味性，使得学生能更加快速的理解生物知识，掌握生物中的研究方法，进而培养自身能力。
二、高中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
1、做好绪论课
在以往展开生物教学活动的过程中，许多教师并不重视绪论课，只是草草介绍课本绪论中的内容，然后直入主题。每个学期，学科都有一个绪论，虽然多数是给学生阅读的，教师并没有去讲的必要，但是教师可以利用开学初期学生心思不定、较为热情的情绪，展开绪论课，并非要按照绪论去讲，可以扩充内容，让学生对该学期的学习内容充满兴趣。比如在高一年级第一学期中的绪论中，教师在阐述课本知识外，还可以阐述大量实例调动学生积极性，比如河流污染、树木砍伐、空气污染等，同时对生物学科在其中的作用进行阐述，使学生明确生物学科实际作用，以及未来生物学习中会涉及的内容，使学生兴趣倍增、充满学习激情的同时，了解未来生物学科学习的重点任务。
2、采用灵活的教学方法
教学方法的改变就是对知识形式上的改变，不同形式的教学方法所呈现的教学效果有所不同，运用多种多样的教学方式能够有效提升学生的学习效果，进而培养学生自身能力。
比喻式教学。使教学内容更加生动形象，使学生更容易理解和记忆，比如《细胞膜结构》教学中，蛋白质分子以不同深度贯穿、镶嵌、覆盖在磷脂分子上，可以将其比喻成葡萄面包，葡萄是蛋白质分子，而面包就是磷脂分子；巧用诗词展开教学。比如《物质出入细胞膜的方式》有两种，自由扩散可以比喻成飞流直下三千尺，飞流说明对能量要求不高，直下则说明是从高浓度到低浓度，同时不需要载体。
主动运输就可以比喻成逆水行舟用力撑。逆水便是说说明从低浓度到高浓度，行舟则说明需要载体，而用力撑则是表明需要载体；谐音帮助记忆。
《人体必需的八类氨基酸》可以记作为甲携来一本亮色书；用趣事引导学生学习。比如在进行《遗传》的讲解过程中，先给学生们讲一段故事。如下，美国有一位舞蹈家，艳压群芳，有很多风流倜傥的贵门公子都在追求她，但她纷纷拒绝不说，还写信给了不修边幅、才色均是一般的爱因斯坦，表达了她的爱慕之情。这位舞蹈家在信中写道，若是我们结婚，生下了孩子，他也一定像你一样聪明，像我一般的美丽。到此，教师便可以一脸疑惑的提出问题，为什么他们的孩子能够像爱因斯坦一样聪明、和舞蹈家一样漂亮呢？学生们回答问题，老师引导学生了解基因这一知识，并探讨组合特点和结果，最后拓展美貌和智慧是否会一定被他们孩子继承这一问题，让学生们课后进行研究。
3、巧妙展开实验活动
生物学科是理科课程，更强调学生的实践能力，只有达成更加丰富的实践效果，才能保证学生的理论学习效果，两者是互补、融合的关系。因此，在进行教学的过程中就会应用更多的教学实验，让学生理论能够在实验中得到夯实。同时，也可以采取一些比较新奇有趣的小科学试验。学生在日常生活中，会有很多的现象让学生对知识产生思考。比如人教版高中生物中的《细胞呼吸》课程的教学中，教师可以在课堂教学开展前准备好数个苹果。苹果分别为用塑料袋密封保存的隔天苹果、新鲜苹果与隔年苹果。让学生观察这几个苹果之间的差异，可以让学生多方面的感受不同的苹果，形成对学生多重感官的刺激。学生在这一情况下也会产生疑惑，苹果放久了为什么会有一股酒的味道？教师让学生们自主进行探究，结合书本教材产生酒味的问题进行明确。通过探究能够使学生获得知识的途径更为直观，使学生亲切的感受苹果细胞呼吸，认识细胞呼吸条件、产物、反应物，以苹果这一联系形成更为深层的知识概念。同时，学生也可以通过苹果这一例子，明确日常生活中的细胞呼吸是一件极为普遍、泛化的事物，由此也能够提升学生对生物学科的兴趣，提升学习效果，培养自身能力。
4、在生活中使用生物知识
生活中知识得到应用，不仅能够使得学生学习效果提升，同时也能够使得学生学习积极性提升。在现代发展中，教育逐渐受到社会的广泛关注，重视学习和发展天性仿佛成为了两种教育方式，重视学习的认为只有好好学习才能为孩子发展提供充足的知识源泉，而发展天性则认为就是除了基本课程外，尽量不约束自己的孩子，使其自由成长。这两种观念都是较为极端的，任一一种都不是学生应该承受的教育。生活中使用生物知识，是要两者结合，教师要为学生普及知识，同时要让学生在生活中发现知识，进而回馈到教学课堂，使学生课堂学习的兴趣提升，进而培养自身能力。
随着现代经济、科技的发展，日常生活中的电子产品越来越多，同时出行条件也越来越便利，学生们在学习生活中接触到的自然事物越来越少，学习中接触的先进设备越来越多，很多学生已经开始迷恋于二次元中的动漫，没有去珍视生活中的自然事物的鲜活和美丽，这是未来教学中应该重视的问题，也是生物教学中应该去避免的问题。
参考文献
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