摘要：初中生正处于培养人生价值观的重要阶段，同时语文是一门育人功能非常强的学科，教师要注重在语文课堂中渗透情感教育，让学生在掌握课本知识的同时，加深对所学知识的理解与感悟，培养学生正确的情感价值观，能够以积极向上的心态去面对学习与生活，师生之间共同构建高效、和谐的语文课堂。
关键字：初中；语文；情感教育；教学；方法
新课改模式下，在初中语文教学活动中，教师需要把语文课堂更多的主导权还给学生，让学生在自主探究中掌握课本知识，以此来锻炼学生的思维能力、解决问题能力，同时还要注重渗透情感教育，为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围，注重和学生之间的沟通与交流，在教学活动中多多了解学生真实的学习需求和进度，以此来激发学生的探究意识和求知欲望，让学生拥有健全的人格、人生观。同时，教师要充分尊重、理解学生，提高学生参与语文教学活动的自信心与自主性，感受到学习的快乐。
一、注重构建和谐教学氛围
初中语文知识相较于小学语文知识来讲，难度比较大、知识量多，很多学生存在较大的学习压力，这就需要教师为学生构建一个和谐、轻松的教学氛围，以此来提高学生的学习效率。首先，教师需要结合教学内容为学生创建优秀的教学情境，让学生能够更为直观了解教材内容，对所学内容中的情感特点、整体线路有更为清晰的认知，特别是语文教材中的寓言故事，教师要改变以往口头讲述的教学模式，可以让学生以角色扮演的形式来理解文本内容，这样学生才能够加深对所学语文知识的理解与记忆，比如，在讲解《皇帝的新装》这篇文章的时候，教师可以让学生去扮演不一样的角色，其中包括了骗子、大臣、皇帝等，用情景剧的形式来让学会生根感受到皇帝的情感变化，这样学生能够明白文章所要表达的内涵，比如，在生活中我们不要自欺欺人，需要拥有正确的判断能力。同时，教师也可以引入多媒体教学模式，把抽象、复杂的知识更为直观、形象地展示在学生面前，以此来抒发学生的情感、开阔眼界，比如，在讲解《黄河颂》的时候，这个文章主要是想体现出在我国民族发展过程中黄河所能提现的深厚感情，教师可以结合多媒体设备把黄河的图片和视频直观呈现在学生的面前，并且为学生播放和黄河有关的歌曲，这样让学生充分感受到黄河的雄伟与壮丽，意识到黄河在我国民族发展中发挥着不可缺少的作用，以此来激发初中生的热爱大自然、祖国的热烈情感。
二、重视语文朗读教学
在初中语文课堂教学中，朗读属于输入，写作属于输出，只有把朗读与写作结合起来，才能够提升学生的语文学科素养。
但是在实际的语文课堂教学中，很多教师为了追赶教学进度，没有意识到让学生参与朗读的重要性，教师通常是为学生朗读一遍就算完成了朗读教学内容，导致学生无法透彻理解所学教学内容。所以，教师需要给予学生更多的朗读机会，让学生在朗读过程中升华自己的情感，学会表达与理解。俗话说：“三分诗，七分读”，有效的朗读属于思维、情感、听觉、视觉的全方面投入，在语文课堂教学中，教师要做到以身作则，在朗读过程中要做到形象、生动，具备较强的感染力与继发性，点燃学生的朗读欲望。其次，教师要对学生加以正确的指导，在朗读过程中去体会作品的格调、情感，让学生保持饱满、浓郁的情感去朗读，从中体会到作者所要表达的真挚情感，如学生需要读出“感时花溅泪……”中杜甫的深深忧患意识、“会挽雕弓……射天狼”中苏轼的爱国之情、“人生自古谁无死……”中文天祥的正气凛然、《沁园春.雪》中毛泽东内心深处想要表达的自豪之情等，
三、探索文章中的内在情感
在初中语文教学活动中，教师需要有针对性、目的性地让学生掌握文章中的重点词语与句子，同时还需要让学生去分析、探究文章中所要表达的真实情感，无形之中渗透情感教育，让学生拥有优秀的思想品格、情感内涵，提升学生的语文综合学科素养。其次，教师还需要去探究学生的情感需求，让情感教育具备较强的针对性，把教学知识与情感教育有机融合在一起，比如，在讲解《济南的冬天》的时候，教师可以让学生把文章中有关景色描写的优美句子勾画出来，学生能够用心去感受老舍对于济南的热爱之情。在语文教学活动中，教师还要给予学生相应的交流、沟通平台，在此过程中教师要发挥出一个指导作用，让学生成为语文课堂的主体对象，充分实现文本情感的延伸，在此过程中还能够锻炼学生的口语表达能力、联想能力、思维能力等，提高语文课堂教学的有效性。
总之，在初中语文课堂教学活动中，教师在讲解书本知识的同时，也要重视引入情感教育，引导学生去深入挖掘文本中包含的情感素材，能够用心去感悟和学习，无形之中培养学生积极的人生价值观。
参考文献：
[1]闫宏玺. 教育体制改革下初中语文教学活动中的情感教育研究——以北师大版初中语文教材为例[J]. 学周刊,2017(11):154-155.
[2]史亚莉. 情感的教育 人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻[J]. 学周刊,2017(32):132-133.