摘要：“普通生物学”是普通本科院校针对生物学专业和生物技术专业等开设的一门专业基础客场，该项课程涉及到众多生物学的教学内容，随着教育的发展以及非生物专业的学生知识水平的要求的提高，掌握更多的生物学知识，具备更多解决生物学专业的相关问题的能力，已经成为教育的需要。当前，需要不断的提高“普通生物学”的教学质量，进行教学形式的改革，采用多元化的教学方式，基于此，文章对于多元化教学形式在高校“普通生物学”教学中的应用进行了探究，旨在通过多元化的教学形式，进一步的提高高校“普通生物学”的教学效果，
关键词：多元化教学形式；高校；“普通生物学”；教学应用
引言：“普通生物学”是很多的综合性的普通本科院校作为一门必修课，针对生物学专业和生物技术专业课设的一门专业的基础课程。另外，一些其他的相关专业将其作为一门选修课程，该项课程具有基础性和综合性的特点，能够帮助更多的高校生掌握更多的基础知识，为日后从事生物学相关领域的专业和工作打下一个良好的基础。当前，我们在教学过程中还需要对“普通生物学”的教学做进一步的优化。
一、普通生物学课程的特点与教学现状
普通生物学集细胞生物学、动物学、植物学、遗传学、生态学等众多学科于一体，是当今众多综合性大学比较常用的教材。该课程不仅仅能够帮助学生拓宽生物学知识面，打下良好的生物学基础，还能够提高学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升，但是实际教学过程中，由于课程特点以及教学方式的运用等多种因素，显现出很多问题，需要依靠多元化教学方式的采取去不断的改善。
（一）教学内容多，课时少
普通生物学是很多高校生的一门必修课程，一般很多高校是在第一学期开设该课程，但是由于学时的限制，要在学期结束之前学完吃透该课程具有非常大的难度，很多同学们难以学好该课程。
（二）学生生物学基础参差不齐，自主学习能力不高
高校生之间的生物学基础存在较大的差异性，因此同学之间的学习效果也存在较大差异性。通过实地调查，我们能够发现，一些基础比极好的同学们他们对于“普通生物学”中的很多知识在高中阶段已经接触过很多，因此感觉自己无需去花费过多的学习精力去学习该课程，所以存在上课走神等情况；反之，一些基础比较差的同学，若是想要其在较短时间中接受过多的知识，那么也比较难全部接受和消化，因此不少的同学们面临较大的学习压力。
其次，普通生物学课程一般是在大一阶段开设，面对的学习对象是刚参加完高考的学生，他们刚刚步入大学，还处于一个适应阶段，但是很多同学们的学习方式、思维方式等等还和高中阶段一样，接受知识比较的被动，学习和探究的主动性还比较缺乏，由于普通生物学涵盖的学习内容非常多，众多章节之间缺乏一定的连贯性，专业跨度比较大，因此同学们学习起来还存在一定的难度。学生在未形成科学思维方式之前，比较难将这些比较杂乱的知识融会贯通。因此普通生物学课程看似比较简单，但是实际学习过程中难度比较大，同学们也反应普通生物学较难。针对上述存在的情况，还需要相关教育者和同学们积极转变思想观念，正确意识到普通生物学的重要性。另外，相关教育者应该正确意识到当前教学过程中存在的问题，采取多样化的教学形式，提高教学效率和质量。
二、普通生物学的教学形式
（一）学生主讲教师辅助的教学形式
这种教学形式能够有效的锻炼学生的一些基本能力，使得他们能够更好的投入到学习当中去。“普通生物学”这门课程中的很多内容同学们在高中阶段其实已经完成了基础的知识搭建，很多的关于细胞形成和基本结构还有分子构成等知识在高中的时候同学们也有了大致的了解，这些内容在大学阶段也有涉猎，相对应的很多知识在大学的专业课程中有所体现，例如：细胞生物学和遗传学还有分子生物学等，由于学生对于这些知识比较了解，所以可以让同学们进行自主学习，也可以由学生进行主讲，教师在一旁辅助。
另外，为了更好的提高教学的质量，充分的发挥学生在主讲过程中的积极性以及才能，在教学进行的过程中要注意以下几点：首先，教学活动进行之前，要确定好教学的主线以及进度，使得教学具有目的性；其次，要按照教学的进度提前布置学习任务以及范围，任务要具体，并且选好要讲的题目，并且认真备课，在备课的时候，不明确的问题可以和教师进行沟通。另外，为了保证教学的效果，学生讲完之后，若是存在不足之处，教师可以予以适当的补充，另外，为了更好的调动学生学习的积极性，可以采用小组教学的方式，小组成员之间，互相督促互相进步，小组和小组之间，互相竞争和学习，提高学习的积极性。通过这种教学方式，更多的学生获得了学习和展示的机会，在一定的时间内充分的调动起他们学习的积极性，每个学生都积极的参与到学习活动当中去，得到了很好的锻炼。
（二）教师讲解学生实践的教学形式
对于一些重点难点问题还是需要采用教师主讲的方式，这样才有利于学生学会更多的知识，打下坚实的学习基础，“普通生物学”中有很多的知识是高中阶段所没有的，对于这些知识，教师更应该进行仔细的讲解，使得学生能够更加明确一些重点难点知识。
另外，是不要忽略知识和实践的结合，做到学以致用，或是同生活实际相结合，更好的去理解教学的内容，例如，“普通生物学”中涉及到很多同植物相关的知识，但是高中课本涉及到的植物形态学的部分却是非常的少的，因此在学习的时候，教师要进行细致的讲解。我们的生活中处处有植物，身边的植物资源是非常容易获得的，所以，教师可以启发学生们将知识和实践相结合。例如，可以通过对于各种植物的采集，进行植物的观察以及特征的描述，归纳总结植物的类型，熟悉其各个器官的发育，了解它们的生活史以及时代交替的过程，这也是培养学生学习自主性的一个有效的措施。
实际教学过程中，一定不能忽视实验教学的作用，不能仅仅是学习理论知识，在重视基础知识学习的同时，而忽视实践的作用。生物学是一门实验性学科，基本理论来源于试验。我们需要在有限的时间中，充分的运用实验课，同时结合具体的内容，开展不同类型的实验。
实验教学不仅仅能够帮助同学们掌握一定实验技能，还能够培养学生养成科学的实验态度，依靠规范的实验操作，去开展一些基础验证性的实验，在提高学生动手能力、分析能力的同时，提高同学们解决问题的能力。另外，在实验过程中，能够帮助同学们养成人文素养和科学素养。
高质量实验教学的有效开展还需要遵循一定的步骤，首先理论和实验课应该是分离，这样同学们才能更加重视实验教学，激发他们的学习动力。实验课程设置要保证其获得足够的时间，打破其依附生物学理论课的教学模式，和理论课教学形成良好的配合；其次在学习过程中做好实验引导，避免同学们只是进行机械的模仿学习。上课之前，要做好预习，提前撰写好预习报告，促进教效果的提升。这样有助于同学们更好的把握实验内容，获得更加清晰的实验过程思路，及时的发现问题和提出问题，更好的解决问题。实验教学过程中，教师需要引导同学们去放心大胆的进行实验，不要去限制他们，进一步发挥其主观能动性。教学过程中多向同学们阐述实验相关基本理论和技术、发展前景以及知识延伸等等，在实验的引导下，提高教学效果；另外，实验的过程中还需要强化数据记录，培养同学们养成良好的实验习惯，并且优化实验构成，依靠合理评价促进教学质量的提升。
（三）重视学生自主探究能力的培养
最后是重视学生自主学习能力的培养，并且传统的教师讲、学生记的教学形式。在进行学习的时候，可以通过教师的导学，提出问题，然后通过学生的自主探究，来解决问题。具体的学习过程中，可以是教师根据学生学习的实际情况，来划分学习小组，然后提出问题，请各个小组分组进行研学，对于其中一些比较困难的问题，教师可以进行适当的指导，另外，还应该鼓励学生主动地提出问题。这种学习形式，在一定程度上是符合建构主义教学的基本思想的，也是具有一定的可实施性的，将问题作为主线，引导学生进行自主学习，解决问题，重视教师的引导作用。
普通生物学课程一般安排到新生入学的第一学期，这不仅仅是由于普通生物学课程具有一定的理论性，能够帮助同学们掌握更多的知识，还能够帮助同学们依靠对于该学科的学习，去改变原先的思维方式，获得一定的主动思考的空间，提高学生的学习兴趣，培养其动手能力，掌握更多的技能。当前，对于该课程的授课，需要打破原先的框架，教学内容和选择的教材不要一直拘泥于课本，可以在其中穿插更多的其他教材中或是一些时事热点中的医学知识，拓宽学生的知识领域，这样不仅仅能够使得课堂授课学生学习到更多的基础知识，也能够通过一些新的知识点吸引同学们的学习兴趣，对于学生日后的发展具有十分重要的意义，同时能够有效的弥补学生之间的学习差异性，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
（四）线下和线上教学模式相结合
当前，互联网技术的发展以及在教育领域的广泛应用，有效的弥补了线下教育的不足。当前，很多的高校在学习的和教学的过程中，都会采用线上和线下课程相结合的教学方式和学习方式，制作更多的适合大学生学习的微视频，在线下的时候，采用翻转课堂的教学方式，来提升课堂的互动性，学生和教师的角色发生了转变，学生在“普通生物学”的学习过程中的主体地位更加的体现出来。翻转课堂是近几年来很多的高校在教学的过程中会采取的一项教学形式，能够更好的去督促学生进行“普通生物学”的学习。另外就是通过线下的微课进行一些生物知识的自学，再在课堂上进行教师角色的扮演，给学生进行讲解。通过线上教育和线下教育的有机结合，弥补了“普通生物学”在教学中的很多不足，数字化的教学模式也最大程度的应用到教学当中去，生物教学的效果逐渐的被提升。
另外当前教学过程中，会运用微课的教学方式，更好的满足了学习者的学习需求，激发了同学们的学习兴趣，丰富了教学资源。当前微时代逐渐到来，信息技术广泛的应用于教学过程中，微课以其自身独特的教学优势，在普通生物学中开展了应用实践，我们制作的微课课件长度都控制在15 min之内，同时目标准确、单一、陈述清晰，帮助学生获得“更加聚焦的学习体验”，精准掌握学习目标，更好的进行知识点的理解和学习。像我们在学习动物的多样性进化的时候，由于动物界包含的科、属、种数目庞大，因此若是想要强化记忆，还需结合动物特征，寻找其进化方向，借助微课的方式，观看更多图片和视频，依靠立体化的方式去学习。教学过程中，我们可以将教学内容做细致划分，变成几个小的微课，循序渐进进行授课。另外在课件中选择优质的素材，加强学习效果。这样依靠微课课件，我们不仅仅能够帮助学生更好的学习基础理论知识，还能够对动物的分类、特征等获得更加立体的感受，或是根据学生存在的疑难问题，单独制作微课，促进学生的学习。
新时期，就是要充分的发挥信息技术的作用，依靠信息技术去丰富教学形式。我们可以利用信息交流如那件或是其他APP、微课平台等将信息发给学生，使得学生能够借助这些平台去进行听课、测试、提问题、互助等等，并且和教师、同学进行良好的沟通，促进“互动式”教学更好的展开，提高学习积极性和学习效率。
三、结语
综上所述，“普通生物学”是一门内容丰富并且知识范围非常广的一门学科，需要引起教师和学生的重视，在教学的过程中，需要结合各个章节的教学内容和综合的性质，采用多种教学形式，运用丰富的多元化的教学手段，丰富教学方式，使得更多的高校生在进行学习的时候，能够收获更多的知识，并且能够提升自主学习的能力，从学习中获得更多的快乐。
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