摘要：英语是初中课程体系的重要组成部分，对于增强学生的跨文化交际能力具有关键作用。在素质教育背景下，传统教育教学方法呈现出一定的弊端，难以适应当前教学工作的实际特点，导致教学目标的实现存在困难。小学生的认知能力尚处于形成阶段，其学习动力往往来自对事物本身的兴趣。在实际教学过程当中，教师应该构建趣味教学课堂，激发学生对英语的兴趣，从而提升其学习积极性与主动性。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，而且在教学中存在思维僵化的问题，不利于营造和谐、融洽的课堂氛围。为此，教师应该对学生的兴趣爱好进行分析，并有效渗透在教学实践工作当中。
关键词：趣味教学；小学英语
一、趣味教学的基本概念
趣味教学的概念来源于趣味教育，在教学中要求教师能够从学生的心理情趣出发，促进其学习兴趣与心理素质的提升。教师在趣味教学当中应该扮演一个引导者的角色，激发学生的求知欲和创造欲。传统教学模式已经难以适应当前教育发展的潮流，必须将趣味性融入教学课堂当中，使受教育者能够更具创造性地投入到学习当中，促进学习效率的提升。趣味性、自主性、个体性、实用性和创造性，是趣味教学的基本特点。该教学方法不仅能够增强学生的参与度，而且能够促进学生的个性发展，使其创造性得到充分激发，引导学生的自主学习。教师应该对小学英语教学的基本特点进行分析，并在实践工作当中融入趣味教学的基本策略。
二、小学英语教学存在的问题
教师往往采用固定的教学流程，导致教学模式的僵化问题严重，不利于学生积极性与主动性的激发，限制了其学习效率的提高。教师未能对当前教学实际情况进行分析，对于学生的基本情况不够了解，教学方法存在生搬硬套的问题，导致部分学生难以适应教学课堂。受到应试教育理念的影响，教师过于重视学生的考试成绩，从而忽视了学生学习能力的培养，学生的英语交际能力不高。游戏教学法是一种常用的教学方法，能够增强课堂氛围的活跃性，真正实现教学相长。但是，由于游戏运用过于呆板，会导致学生体会不到游戏的趣味性，在游戏中的参与度不高。同时，教师对于先进教学技术的应用能力不足，无法通过现代教育技术优化传统教学课堂，导致学生的主观能动性未能得到充分激发。
三、小学英语趣味教学的策略
（一）优化师生关系
融洽的师生关系，是实现趣味教学目标的基础与前提。教师的专业素养、课堂表现等，都会对学生的学习兴趣产生极大的影响，只有帮助学生建立与教师的良好关系，才能使其喜欢上本门课程，从而激发自身的主观能动性，促进学习效率的提高。在传统教学模式下，教师往往扮演一个高高在上的权威者形象，与学生的关系较为疏远，导致学生在学习中存在恐惧心理。为此，教师应该致力于构建和谐、民主、平等的师生关系，以平等的姿态与学生交流互动，消除学生内心的紧张感。同时，教师需要在课堂当中运用风趣幽默的语言，构建欢乐的课堂氛围，引导学生在快乐的情绪下开展小学英语学习。
教师要多对学生进行鼓励与表扬，使其能够感受到教师的关爱，真正实现寓教于乐。只有拉近教师与学生之间的关系，他们才能体会到英语课程的乐趣，逐步提升课堂教学效果。当学生在学习中出现错误时，教师应该采用委婉的引导方式，避免对学生进行讥讽或者嘲笑，打击学生参与课堂学习的积极性与主动性。
（二）创设教学情境
良好的教学情境，能够使学生摆脱传统课堂模式的限制，激发学生的创造性，使其在丰富的情境当中培养学习兴趣，起到事半功倍的效果。将学生带入到趣味化情境当中，能够实现对抽象化知识概念的具体化处理，帮助学生降低英语学习的难度，使其能够在情境当中获得情感认知体验。教师应该重视对实物道具的合理应用，通过学生熟知的事物构建起有效的教学情境，使学生能够灵活运用所学知识，消除传统教学模式下的单一化弊端。教学情境是实现情感教育的有效途径，在小学英语教学当中，不仅需要帮助学生掌握丰富的知识，更重要的是增强其情感认知，使其能够在情境当中提升认知能力。尤其是对于英语这门学科而言，其语言文化与汉语文化存在较大的差异性，这也是教学的难点。在趣味性的教学情境下，学生能够更加深入地了解英语文化，在文化土壤当中获得英语能力的提升。尤其是随着现代教育技术的快速发展，教学情境的构建可以借助于多媒体技术，能够以文字、图片、音乐和视频等多元化呈现教学内容，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，最大限度激发学生的学习兴趣。教师可以将电影或者动画的片段应用于课堂当中，引导学生在特定的氛围当中感受英语的发音，增强教学工作的效果。
（三）联系生活实际
很多小学生对英语课程缺乏兴趣，往往是由于教学内容与生活的衔接性不足，导致学生在学习中产生陌生感与疏离感。因此，在教学实践当中，教师应该从生活当中获取教学资源，并合理应用在英语教学当中，帮助学生从熟悉的事物和场景当中学习英语知识，降低学习的难度。首先，应该通过生活化教学激发学生的学习动机，帮助学生明确学习目的的同时，加强理想教育，使其能够树立远大的理想，并在日常学习当中落实阶段性目标要求。为此，教师应该举办相关主题的演讲比赛，使学生能够在学期之初就根据自身情况树立切实可行的目标，从而促进学习动机的激发。此外，教师需要增强自身的观察能力，能够将身边的事物转化为可用的教学资源，并在课堂当中进行灵活运用。教师应该对学生的兴趣爱好进行调查分析，在教学当中唤醒学生的生活经验与旧有知识，为趣味教学的推进提供良好的辅助作用。将枯燥的英语知识与生活实际联系在一起，可以消除学生在课堂当中产生的无聊感与乏味感，促进课堂教学效率的提升。生活化教学作为一种先进的教学方法，在当前教学工作中得到广泛应用。
参考文献
[1]李梦云.以兴趣为引导以乐趣为开端———小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2019(8):172.
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