摘要：顶岗实习是学前教育专业学生开展教育实践的重要一环，它给学前教育专业的学生提供了一个机会去真正的走进学前教育的前线，让其在教育实践中锻炼我自的能力，提升自我的综合素质，让其能够更好更快的适应我国学前教育的现状，找准发力点和提升点，积累学前教育经验，让其在毕业后能够更好的胜任学前教育工作，为国家花朵的成长，浇灌雨露，为国家未来的发展贡献力量。本文从顶岗实习的内涵入手，对学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题进行了相应的分析与论述，并基于全过程管理的原则，提出了相应的提升措施，以期能够为学前教育专业学生顶岗实习的有效开展提供有益参考。
关键词：学前教育专业；顶岗实习；全过程管理
随着教育改革的进一步发展，我国对学前教育的重视程度也逐渐提升，学前教育专业的学生是推动未来学前教育发展的主力军，他们的专业能力和职业素养直接影响着我国学前教育的发展效率和发展质量。对于学前教育专业的学生来说，顶岗实习既是检测其专业学习效果的“验金石”，更是帮助其完成岗位适应和职业成长的“助推器”。在顶岗实习的过程中学前教育专业的学生会逐渐形成清晰的幼儿教育观，构建起与其职业发展相应的各种能力。顶岗实习是一个动态发展的教育实践形式，能够促进学前教育专业的学生获得教育理念和教育信念的反思成长、内化吸收。
一、顶岗实习概述
顶岗实习，顾名思义，是一种在具体工作岗位中开展的实习成长教育工作。在顶岗实习中，学生会依照其所学的不同专业，被分配到相应的生产、管理、服务等岗位，在岗位中他们需要独立的完成相应的工作任务，在工作实践中检测自我对专业知识的掌握程度，让其在各类事件问题的解决、处理中，获得与其职业发展相应的岗位实践能力，帮助其更好的完成从学生到职场人的身份转化，让其的职业心理更加的成熟、职业信念更加的坚定。当前，我国的学前教育专业普遍开设了顶岗实习的教学实践环节，通过顶岗实习学前教育专业学生的专业能力和职业素养能够得到显著的锻炼和提升，顶岗实习是培养高素质学前教育工作者的途径，对学前教育领域的改革发展有着极为重要的现实意义。
二、学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题
（一）顶岗实习准备阶段
在顶岗实习之前，学前教育专业的学生普遍只具备理论知识积累，实践经验十分欠缺，他们并不清楚学前教育岗位的实际运转状态，在实际开展幼儿教育时往往无所适从、进退两难，无法在短时间适应新的工作状态。因此在顶岗实习之前，对学前教育专业的学生开展系统的岗前培训就显得十分重要。但是在实践中，许多学校的岗前培训往往时间仓促、内容简单，无法起到积极有效的岗前培训效果。
（二）顶岗实习进行阶段
在顶岗实习的过程中，实习园所的教学环境、教育质量、办学理念等也会在很大程度上影响学前教育学生对学前教育职业的观感。在高水平、高质量的园所中学生的专业能力和职业素养往往能够得到极大的提升和发展，反之在一些不够正规的园所，不但会挫伤学生的实践积极性，而且还会降低学生对学前教育专业的认同感，出现相应的职业迷茫，不利于学生的长远发展。例如，现在有一些园所过于重视对幼儿在学业发展层面的培养，导致学前教育出现小学化的趋势，这样的园所学业教育任务较重，学生在顶岗实习中会花费大量的时间去教书育人，而这种教学的方式，与其在学校接触到的“在教育中保持幼儿天性”的教育理念背道而驰，会给学生造成教育理念和教学实践大相径庭的观感，从而影响其顶岗实习工作的有序开展。
（三）顶岗实习总结阶段
一般来说，在顶岗实习结束后，实习园所和学校教师会共同协商给出学生的顶岗实习总结评价。
对于学生来说，顶岗实习总结评价是对个人在教育实践中的一种客观评价，是其未来开展学前教育工作的重要指引；对于学校来说，顶岗实习总结评价是对学前教育专业开展顶岗实习效果的重要总结，是其在未来进行教学改进和教学优化的重要参考。但是在实际的评价环节，园所和教师往往倾向于给出笼统的鼓励性的总结评价，缺乏针对性和时效性，对顶岗实习的实践发展无法起到相应的指导价值。
三、学前教育专业学生顶岗实习的全过程管理
（一）做好岗前培训
学前教育专业学生顶岗实习岗前培训的重点有两个方面：第一，心理疏导，帮助学生缓解走入职场的焦虑和恐惧。院校应构建一个系统、完善的岗前培训机制，以高校教师为核心，以园所一线教师为依托，对参与顶岗实习的学生提供系统的辅导培训，给予其心理上的支撑和鼓励，让其树立顶岗实习的信心；第二，岗位辅导。高校教师要联合园所的教师一道，让学生了解现阶段学前教育的发展状况，引导其去主动了解所实习园所的教育模式，对顶岗实习的岗位任务有一个相对清晰的认识，明确实习工作的重难点，调整自我的顶岗实习思路，有针对性的做好岗位准备。
（二）注重园所筛选
顶岗实习园所的质量直接关系着学前教育学生的顶岗实习的最终成效。为此，院校方一定要做好合作园所的筛选工作，尽量学则办学理念科学、办学质量卓越的园所展开长期合作，并且要适时的对合作园所的名单进行更新优化，及时剔除不利园所，积极吸收优质园所，逐步扩大院校合作园所的整体覆盖率，让学生有更多的机会去选择优质园所开展顶岗实习。
（三）优化课程设计
在顶岗实习的过程中，院校方要结合学前教育学生顶岗实习的实际特点，结合园所一线教育工作者的实践经验，对现有的课程内容进行优化设计。在教学中积极吸收实践中的教育案例，通过对实践教育案例的分析探讨，让学生能够真实的体会到学前教育的价值和意义，并鼓励学生在各自不同的顶岗实习岗位中积极发挥自我的主动性，将其在学校学习到的新理念、新知识进行灵活运用，让学生学以致用、以知促行。
（四）鼓励合作反思
学前教育的学生要真正成长为一名合格的幼儿教师，需要经过长时间的锻炼和成长，只有在教育实践中不断积累、不断反思，才能真正提高自我对学前教育的认识，提升自身的学前教育能力。院校在开展顶岗实习的过程中，要善于和园所之间产生有益互动，将学校的教育资源和园所的岗位优势进行优势互补，让学生在顶岗实习中获得进一步的成长和发展。同时对于学生的顶岗实习总结评价应该全面客观、真实有效，评价方式应该多样，评价主体应该多元，除了传统的院校和园所对学生的评价，也应该注重学生方对顶岗实习的评价，引导学生对自我的顶岗实习展开反思，有效规避单一评价的弊端，提高顶岗实习总结评价的客观性和科学性。
结语
综上所述，不难看出，对于学前教育专业的学生来说，顶岗实习是促进其从学生角色向教师身份转变的一个重要环节。在顶岗实习的过程中所碰到的不适或问题，也是其走入职场时必须要解决和应对的问题。顶岗实习的效果会直接影响学前教育专业学生未来的职业规划和职业发展。顶岗实习是一个动态发展的教育实践过程，学前教育专业学生能够在其中建立起相应的教育观，学会与幼儿相处，了解该项职业的意义和价值。为此，在实践中一定要高度重视顶岗实习对学生发展的重要作用，主动面对、积极处理其中潜存的问题和不足，通过全过程管理的提升方式，来进一步提高学前教育专业学生顶岗实习的效率和质量。
参考文献
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