摘要：进入到现代发展时代，在对教育事业进行部署和安排的过程中，更加注重学生综合素养的培养，而不仅仅对专业知识进行掌握。具体到小学信息技术课堂工作安排中来，通过这一课程实践性能的进一步展现，让学生可以通过独立自主的思考，注重自主与合作学习模式的应用，这样可以利用自身所学习到的专业知识，对生活学习中的各项问题进行解决，对于学生自身观察能力、审美能力、逻辑思维能力的有效培养都具有十分重要的现实推动意义。
关键词：自主与合作学习；小学信息技术课堂；教学培养策略
引言：对于小学信息技术这门学科来讲，其对于学生自身的实践能力要求是比较高的。所以在新理念的影响之下，教师要注重自主与合作教学模式的推广，让学生可以多元化的教学环境之下，体现自身的独立自主性。而针对这一发展特点，笔者在对自主与合作学习以及教学信息技术课堂的培养策略进行分析的过程中，将结合当前最新的发展形态以及积累的实践经验，对具体的培养策略进行全面的分析和探讨，以此更加科学的对今后的教学行为进行指导。
一、小学信息技术课堂中注重自主与合作学习模式应用的意义
从学生全面发展的角度来分析，在小学阶段，结合先进的教学理念，对信息技术课程进行安排和部署具有重要的现实意义。首先，在小学这个关键性的时期，教师全面把握信息技术课程，培养学生的自主学习、合作探究等相关能力，可以为今后阶段的学习奠定基础，使学生在掌握必备知识的同时，可以具备处理问题的能力。其次，自主学习与合作探究是伴随学生一生的精神和品格。所以，在信息技术课程之中，注重素质教育理念的落实，也可以充分契合现代化的教育目标，学生快速适应快节奏的发展形态，才能在探究的过程中懂得如何学习，如何适应。最后，从被动到主动是一个长期的过程，教师在小学信息技术课程之中，全面把握学生的自主合作探究过程，也可以挖掘学生的潜力，开发其智力，将基本知识转化为解决问题的重要工具，可以科学的凸显课堂教学的社会性、主动性与创造性。
二、自主与合作学习在小学信息技术课堂上的培养策略
积极对自主与合作学习模式进行推广，并广泛应用于小学信息技术课堂之中，可以对学生的社会实践能力进一步的培养。通过理论内容和社会实践的结合，让学生可以在不断探索的过程中，培养自身良好的学习品质和学习习惯。一般来讲，在对自主与合作学习以及小学信息技术课堂的相关内容进行研究的过程中，我们将其重点措施总结如下：
2.1注重科学评价机制的构建与完善
通过课堂之中的评价与监督，对学生的思维能力进行有效的激活，这是重要的策略之一，可以在发现自身问题的同时，注重自我反思和评价，捕捉对自身有用的一些观点和思想。首先，要注重自我评价与合作评价的有效结合。在对信息技术的相关知识进行学习的过程中，可以让学生组成相关的小组，通过自我评价和合作评价，让教师了解学生具体的学习过程和学习状态。其次，要在合作学习的过程中注重学习成果和学习过程的有效评价。
也就是说，教师对学生的学习成果进行检验，不仅要对最终的学习成果进行检验，也要结合学习过程，对整体的探索阶段进行把握。比如，在对ppt的制作环节进行检验的过程中，可以让学生展示自身的成果，也可以讲解Powerpoint使用过程中的一些心得。
2.2吸引学生兴趣，构建合理小组
当然除了上述措施之外，在对信息课程进行推进的过程中，也要对学生的学习热情和学习兴趣进行培养。很多情况下，学生对于信息技术课程是有着浓厚的学习兴趣的，这主要依赖于其对电脑的向往。所以，教师要结合学生的情感体验，让学生在构建良好合作关系的同时形成小组凝聚力。比如，在对《星球探秘》这一板块内容进行讲解的过程中，要分别对不同的版面内容进行设计，可以让组内的成员进行合作，可以分为版面设计、资料搜集、信息整理，这样可以在短时间内完成相关的任务，既提升了学习效率，又可以在相互合作的过程中，对其他学生身上的闪光点进行吸纳。
2.3科学规划学习时间和学习空间
从小学信息技术的这门学科的属性出发，要求学生要在探究的过程中，不断动手动脑进行练习。所以，教师要为学生提供更加充足的时间和空间，通过情深意切的体验，在小组合作的过程中，让学生不断合理的进行分工和合作，以更好的通过良好关系的协调，提升自身的学习质量和积极水平。另外，学生在自主合作学习的过程中，教师也要给予必要的指导，而不能放任学生自由的发挥。比如，在对文档的相关制作流程进行的过程中，教师要对技巧进行讲解，学生在小组合作的过程中，发挥自身的想象力。在此期间，教师要在班级中进行“巡逻”，对学生的学习情况进行监督，如果有部分学生遇到了技术的问题，要及时进行指导，以此在不断练习的过程中，提升学生的综合素养。
结束语：综合以上论述，对于自主与合作学习的模式来讲，其更加注重的是学生自身探究精神，独立自主学习意识的深化。通过教学信息技术，课堂教学氛围的创造，为学生营造一个良好的学习环境，会在最大程度上提升学生的学习质量和学习效率。所以，在今后的工作部署过程中，教师还要充分把握具有时效性的合作学习模式。通过课堂教学情况的进一步了解，及时调整教学策略，以期在不断探索的过程中，实现更为优良的发展目标。
参考文献：
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