青春期的孩子觉得自己长大了，但实际上他们还很不成熟。同伴的轻视、老师几句尖锐的话都有可能引发孩子内心自我评价的失衡。
是什么让还在花季的孩子选择轻生、不再留恋世界的多姿？又为什么如今的孩子愈发脆弱，经不起一点点挫折、失败？近几年，关于中小学生的自杀事件频频发生，并有上升趋势。于是，社会对直面生死的生死观教育的呼声日趋高涨，生死观教育也成了摆在家长、老师面前的一道题。但是，不少家长却并不知道该如何对孩子进行生死观的教育，如何让孩子正确地认识生与死。
在这种情况下，父母最需要做的是耐心地问问孩子的真实感受，仔细听听孩子为何会这么想，分析它可能造成的后果。生死观没有正确错误的说法，每个人对生死的理解都不同，有人看淡有人重视，家长需要注意的是引导孩子去理解生与死的意义，而不是灌输。
那么如何帮助孩子树立正确的生死观？
一、培养孩子的心理弹性
心理弹性是指一个人抗压的能力。从某种意义上说，孩子学会从容应对变化，泰然面对困境，比起学习书本知识，更为重要和迫切。
为什么孩子心理弹性差？
1、父母过于宠溺，凡事为孩子包办。
现代的很多家庭都是独生子女，孩子在家里都被当成掌上明珠对待，打不得骂不得。父母凡事为孩子包办，使得孩子缺乏独立生活的能力。孩子过着饭来张口衣来伸手的日子。在心理方面，孩子容易养成以自我为中心的意识，心智不够成熟，一遇到困难就只知道向父母寻求帮助，对父母的依赖性特强，无法自己面对挫折失败，心理弹性差。
2、孩子经验不足，容易被打垮。
除了被父母过分宠溺，而变得娇生惯养外，也有一些孩子由于年纪还小，总是对未来充满着美好的幻想，一旦现实出现与自己想象相矛盾时，就很容易陷入消沉的情绪之中。孩子在面对困难时没有经验，不知道怎么处理，就容易手无足措，被困难打垮，导致心理弹性差。
现代的许多孩子“心理弹性”差，一遇到困难就退缩，父母不妨试试“挫折演习”，提高孩子的“心理弹性”，勇敢面对生活的风雨。
首先，多给孩子创造挫折的环境。
从孟母三迁的故事可以向我们折射出：环境对一个人的成长具有潜移默化的作用。挫折演习也是一种情景模拟，通过给孩子创造挫折的环境，锻炼孩子处理挫折的能力。只有这样，才能让孩子在未来面对挫折的时候拥有沉着应对的能力。
其次，放手孩子，让他独立完成事情。
鸟儿大了，终究回飞出父母制造的温暖小巢。孩子又何尝不是呢？父母不可能陪伴孩子一辈子，有些路需要孩子学会自己一个人走。父母也不可能为孩子包办一生，孩子总是需要学会自己面对自己的人生。
最后，鼓励孩子勇敢面对挫折。
孟子曾说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人生漫漫，没有谁的人生是一帆风顺。学会吃苦，在挫折中成长，才能更好的走向成功。
孩子面对困难的勇气并非是天生的，只有经过后天的不断经历积累经验，才能勇敢地面对未来的风风雨雨。适度给孩子设置障碍，开展挫折演习，解决孩子一遇挫折就奔溃的难题。
二、清明祭祖，和孩子一起感受生死
在中国的传统风俗中，人们比较忌讳谈论死亡。平日里。大家一般不会讨论死亡这个话题。然而，一些特定的节日是进行死亡教育的契机。
例如：清明节，作为一个祭祖扫墓、缅怀先人、寄托哀思的传统节日，对孩子开启生命教育不会显得突兀，可以起到润物细无声的效果。
三、为孩子开启福流体验，找到生命的热情所在
当一个人做自己喜欢的事情时，会进入全神贯注的忘我状态，时常会忘记时间的流逝和周遭的变化。美国的一些心理学家用一个词－福流（Flow) 来形容这样的境界。
在日常的家庭教育实践中，父母也一定希望自己的孩子在学习和生活中有福流的体验。那么，最关键的一条是要尊重孩子自发的兴趣。看连环画、攒糖纸、刺绣、收集书签，这些自发的与学习无关的爱好，往往能让孩子从中得到无穷的乐趣。孩子在做这些事情的过程中，就有一种自己拥有整个世界的愉悦体验。
四、生命的每一种形式都值得尊重
在忙碌的都市生活中，饲养宠物、种植花草是很多家庭喜欢的一种生活方式。孩子会把小动物当作亲密的朋友，向它倾诉心声，也会把那些花花草草看成是一种生命的陪伴和延续。
在我们看来，这一切都是对孩子进行生命教育的好时机。在这个过程中，孩子能逐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，能知道植物开花、结果、凋零的自然过程，从而领略到生命的美丽与短暂，意识到生命的可贵，进而尊重生命的每一种形式。
1、小女生养蚕三年，体会生命的成长变化
几年的养蚕经历，使六年级女生青青亲眼看到蚕的出生、成长、繁殖和死亡的自然生命历程，对生命的意义有了比同龄人更加深刻的体会。
从精心养蚕到和蚕蛹告别，无论大人还是孩子，都渐渐明白，每一个生命都是值得被尊重和爱护的，生命和生命之间都是相互关联和相互支撑的。
2、和孩子一起动手养几盆花，感受植物的生命力
很多孩子的课余时间是在看电视、玩游戏中度过的，如果父母到自然界中多种多样的生命力。
尝试让孩子养养植物，欣赏植物之美，孩子便会在潜移默化中体会到自然界多种多样的生命力。
3、在大自然中散步游玩，见识各种植物
在游玩的时候，父母要尽可能主动介绍沿途所见各种植物的名称、习性和各种相关的故事，也可以说说自己小时候知道的一些相关趣事。这些都会让孩子对植物产生亲切感和好奇心，之后再跟他们提出种植要求时，孩子会比较容易接受。
4、宠物对孩子来说是一种精神安慰
与家里的宠物交流是儿童获得安慰和友情的一种源泉。常能听到小朋友说：“小动物是我最好的朋友。”
心理学家将这种宠物与儿童之间的亲密关系，归功于宠物的非歧视性。小动物不会在意一个孩子在学校里是不是个好学生，也不会在意他是否办了傻事或者是否调皮。不论孩子们遇到了什么样的挫折，小动物都会给他们无条件的关注，无形之中帮助他们抚平心灵创伤，恢复自信.
总之，生命教育是一个永恒的主题，是贯穿人的一生的教育，是关系到中华民族素质提高的大事。我们在关注着儿童心理健康的发展今天，思考儿童生命的抉择能力，已不再单纯是一个生命教育的话题，它与我们的教育方式、文化熏陶、对生命的认识存在着密切联系!我们期待，我们更要努力地让孩子珍爱生命。
【本文系湖南省教育学会规划课题“创新‘家校共育’途径的实践与探究”（课题批准号：SJY-1613018）阶段性研究成果】