摘要：伴随新课程改革的稳定发展，对各阶段教学都提出了一定要求，教师不仅需要注重转变教学理念，同时还需要分析当前教学存在的问题，其中在初中化学课程教学的过程中，由于需要涉及到化学计算，从而导致学生难以正确了解，因此，教师必须要不断优化教学策略，引导学生对基础知识有着透彻的掌握，并打通理科课程的关联思维，使得学生能够更加高效掌握解题方法与思路。基于此本文主要围绕初中化学课程中化学计算教学开展分析，并阐述了相关策略，仅供参考。
关键词：计算题；初中化学；解题方法
引言：在初中化学开展实践教学中，由于部分初中生学习化学计算，感到难度相对较高，虽然平时已经花费了大量的时间进行讲解与习题练习，但仍然无法提高教学效果，因此为了能够有效解决这些问题，必须要事先分析当前化学课堂教学存在的问题，确保能够注重优化教学策略，合理的将新型教学思路融入到实际教学当中，促进学生化学计算水平的提升，有效解决传统计算模式存在的问题，使得初中生的化学水平有效提升。
一、初中化学计算常见的问题
（一）学生对化学行业理解不足
部分初中生不够熟悉化学基本理念，不了解化学反应式的基本原理，而且在实际学习化学计算的过程中，会导致对其难以去了解，无法正确审题，而且，经常会出现解析错误的现象，导致学生对这一环节学习失去兴趣，难以提高课堂教学效果，影响学生的化学计算学习。
（二）化学式计算方法单一
初中化学教师在设计课堂教学的过程中，由于没有合理的设置针对性教学方案，从而导致在实际教学的过程中学生经常会采用直接计算的方法，不懂得运用化学式进行演变而且没有具备一定的逆向运算思维。例如，在计算混合物某元素的质量时，常规解题方法步骤较为繁琐，而且在解题的过程中极其容易出现错误的现象，若学生始终使用传统的计算方法，则不仅无法培养学生的解题技巧，而且还会导致错误的概率不断提升，影响学生的化学学习，导致学生的计算能力无法提高。
二、初中化学课程中常见计算题的解题方法分析
初中生的思维正处于发展阶段，而且在实际开展化学教学的过程中，为了能够提高学生化学计算的准确性需要注重循序渐进引导学生掌握简单的化学式计算方法，同时可以根据实际情况具备逆向思考思维，使得学生的计算效率得到全面提升并更加准确的计算化学习题。而且学生必须要懂得转换从而降低化学计算的难度，提高化学计算的准确性。
（一）逆向思维法
逆向思维法作为一种反向思考的方法在实际应用时，对学生的基础水平要求相对较高，因此在实际培养学生运用逆向思维法解答，化学计算习题的过程中需要加深学生对这种解题方法的理解，从而能够突破常规的思维方法，巧妙的分析问题并合理的将难度相对较高的问题简化，从而提高问题解答的效率。
例如，在解答这样一道习题时，某化学兴趣小组取用10g铜锌合金样品放入烧杯中，再用稀硫酸溶液逐滴滴入，实验情况如图所示：
请回答下列问题:
（1）合金中铜的质量是多少？
（2）反应后生成H2多少克？
（3）合金样品中锌的质量分数为多少?
由于习题是化学计算中坐标图形题，主要考查学生的计算能力，所以学生在解答这道习题时，需要事先对试验情况进行了解，同时需要掌握各种元素的计量，从而根据自身的理解反向分析问题，掌握需要解答习题的实际情况，从而制定针对性解决方案，简化习题步骤，并运用逆向思维，合理的将这道习题解答。
（二）类比法
类比法主要是根据不同的两个对象之间，在某个方面具有相似，从而推出两者的相似或相同推理方法，这样能够有效提高习题解答的效率，而且这种方法的运用能够简化习题解答步骤。初中化学教师在实际开展这些环节教学的过程中，需要尽可能将近五年化学中考计算习题进行统计，并引导学生事先掌握中考主要考查的计算，使得学生更加全面的掌握计算要点，其中经统计可表示近5年中考习题涉及到坐标计算的习题相对较多，而且由于其难度相对较高，所以教师必须要注重开展教学，并分析在课堂学习的情况，确保能够合理的将习题展现在学生面前，调动学生的数学思维，使得其积极参与习题探究并正确解答问题。例如，在这道习题解答的过程中，实验室欲测定一瓶标签破损的稀H2SO4的溶质质量分数。现取10g稀硫酸样品，将5%的NaOH溶液逐滴加入到样品中，边加边搅拌，随着NaOH溶液加入，溶液的pH的变化如图所示。试回答：
（1）向a点溶液中滴加石蕊指示剂,溶液呈 色。
（2）当pH=7时,消耗NaOH溶液中NaOH的质量为 。
（3）计算稀H2SO4的溶质质量分数。
教师需要事先将坐标计算的技巧进行掌握，并引导学生运用类比法，将这道习题解答，确保学生能够将图像的起点拐点以及终点进行掌握，并根据自身的理解，分析图像变化与物质成分之间的关系，从而合理的运用有效方法将习题解答，保证习题解答的准确性，促使学生的化学水平全面提高。
（三）其他化学计算习题解答方法
在化学课堂实际开展教学的过程中，不仅有类比法和逆向思维法同时还有极端思维法、十字交叉法等多样化解题方法在实际开展教学的过程中，教师需要注重多种方法的讲解，使得学生能够寻找适合自己的解决方法并合理得将姐计算坐标图形课程相关知识解答，而且教师还需要注重反思观察学生解题过程中所面临的困难，确保能够注重引导，促使学生的综合水平全面提升。
结束语：总而言之，在初中化学实际开展计算教学的过程中，能够提高课堂教学效率，教师必须要事先掌握，初中化学计算教学存在的问题，并不断优化教学策略，正确引导学生解决化学计算习题，使得学生能够从化学的本质角度体验并认识到化学习题的解答技巧，并且能够在不同情境当中将所学到的方法进行转化与运用，全面提高计算习题解答的效率，为学生日后的学习提供有力帮助。
参考文献
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