摘要：小学教育在整个学生成长发展中占据着十分重要的地位，在新的时代发展背景之下，这就要求相关的老师要进一步的重视教学的创新，采取科学合理的教学方式进一步的提升学生学习的成效，其中利用翻转课堂教学模式，可以进一步的激发学生学习的积极性，确保学生的全面健康成长，为学生的可持续学习打下坚实可靠的基础。本文主要对如何更好的在小学六年级数学教学中做好翻转课堂教学进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望最终能够有效的提升学生的综合素养。
关键词：小学六年级；数学；翻转课堂；教学策略
一、为什么要在小学数学教学中应用翻转课堂教学方式
第一点，通过有效的翻转课堂教学模式可以更好的突破传统教学的壁垒。在过去较为传统的教学模式之下，小学数学的教学往往会使用老师先教学生后学的顺序，通过应用翻转课堂教学方式，可以更好的转变这种传统的教学顺序，能够让学生的主体地位得到有效的突出，而且学生也更容易发挥出个人的主观意识和能动性，对于进一步的提升学生学习的兴趣等有着更加积极的现实价值。除此之外，也可以更好的引导学生养成良好的学习习惯，对于进一步的提升学生的数学学科素养有着积极的现实价值。第二点，通过有效的翻转课堂可以有效的转变老师和学生的角色关系。在过去较为传统的教学模式之下，老师往往占据着课堂的主体地位，学生只能够被动的接受知识。通过翻转课堂教学方式，可以更好的突出学生的主体地位，老师会围绕着学生开展有效的教学活动师生之间的关系也会进一步的缓和和转变，为进一步的提升课堂教学的效率打下坚实可靠的基础。
二、如何更好的在小学六年级教学中应用翻转课堂教学方式
（一）树立正确的教学目标和方向
在翻转课堂教学模式之下，数学老师可以积极的制作相关的教学视频，在正式上课之前积极的引导学生做好预习和观看。学生通过事前的预习也可以进一步的明确课堂教学的主要方向和目标，能够掌握教学的内容，更加高效的完成学习的任务，除此之外也可以借助互联网将学习任务的清单结果等及时的向老师反馈，老师可以全面的把控学生在课堂学习中的表现状况，便于对后续的教学内容进行科学的优化升级。首先，老师要树立更加健康积极的教学目标，详细的拟定出有效的教学视频和任务清单。
老师结合教学大纲的要求以及教学的具体内容科学的拟定教学的方向，将教学目标作为后续教学活动开展的主要依据。举个例子来看，在学习关于《圆柱与圆锥》相关内容的时候，老师可以通过基础的教学分析，明确教学的主要目标和方向，让学生全面的学习和掌握关于圆柱和圆锥之间存在的关联，然后把握如何求解圆锥体积的计算公式。随后，老师结合具体的教学目标和方向制定出教学的相关视频，视频的内容可以是借助动画模拟整个圆锥体积计算公式的推导过程。然后学习任务的清单内容主要涵盖了：1.如何有效的求解圆柱体积和圆锥体积？2.这两者有啥关系？3.如何将所学知识应用于实际问题中。最后，老师积极的组织学生在课前观看视频，学生观看视频以后会对这节课的内容有初步的认知，然后学生再完成任务清单，老师会得到一个有效的反馈，提升学习的成效。
（二）做好基础的课堂教学评价分析，进一步的提升整体的教学成效
评价在整个翻转课堂教学模式应用中占据着十分重要的地位，老师可以结合具体的评价反馈对后续的课堂视频的制作进行有效的优化升级，进而更好的优化创新教学的模式，学生也可以更好的获取有效的成长经验，掌握更加全面有效的学习技巧，进而更好的提升学习的整体成效。所以，老师在平时进行翻转课堂教学的过程中，也要充分的做好基础的教学评价和反馈，当学生完成基础的学习任务以后，老师也要多和学生进行积极的沟通交流，全面的结合学生的实际学习情况对学习的状况进行细致的分析评价，进而更加有效的提升教学的科学性和合理性。举个例子来看，在开展复习课的教学中老师可以充分的加入翻转课堂教学方式，结合学生平时的学习状况和动态，有效的引导学生发现学习中的重点和难点问题，做好细致有效的复习，确保学生可以实现查缺补漏，不断的完善和构建自己的知识体系和网络架构，进而更全面的学习和掌握数学知识点。除此之外，在进行合作探究学习、自主学习等环节，老师也可以从多个方向切入对学生的实际表现情况进行科学细致的点评分析，准确的进行指导，进而更好的提升学生学习的成效，切实有效的提升教学的整体质量，为学生的全面成长打下坚实可靠的基础。
总结：根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，老师要敢于突破传统的教学模式，积极的将新的教学方式和思想渗透到平时的课堂教学中，其中利用翻转课堂教学方式，可以更好的激发和提升学生的主观能动性，学生也更愿意积极的投入到课堂的学习中，最终有效的提升教学的科学和有效性，这对于学生的可持续发展进步也有着积极的现实价值。
参考文献：
[1] 张道朝.小学数学翻转课堂教学实践与思考[J].儿童大世界(下半月), 2017(2):114-115.
[2] 孙雪梅.小学数学翻转课堂教学模式研究[J].新教育时代电子杂志 (教师版),2016(35):45