摘要：在新课程改革不断深入的背景下，在小学数学教学工作中更加注重采用多样化手段进行授课，其中体验式教学方法的应用会让学生对数学学科产生正确的认知，激发自身学习欲望和主动性。而教师则应当深入研究体验式学习方法，体现出该教学手段的利用优势，实现在提升教学质量的同时，让学生形成良好的数学综合素养。因此，本文将围绕体验式学习方法在小学数学教学中的应用为主题来展开分析，再提出促进在小学数学教学工作中应用体验式学习方法的可行性对策。
关键词：体验式学习方法；小学数学教学；应用
一、针对于合理运用拓展功能实现学生实践操作的探究
首先，在小学数学教学工作中要想采用体验式教学方法，应合理运用拓展功能来实现学生实践操作。在社会快速发展的背景下，各种现代化的教学技术在小学数学教学工作中广泛利用，而教师则应发挥出互联网技术的利用优势，并为学生组织学习活动，通过制作各种具有趣味性的活动来确保数学教学工作的讲解更加形象、具体。对于处于小学五年级的学生来说，刚开始接触平面图形，对图形的认识较为片面。例如，当教师在为学生讲解“图形的运动”这一内容时，如果单纯的采用传统的教学手段进行授课，那么很难让学生了解知识重点，而且在这种抽象系统的教学过程中，会让学生失去学习欲望和主动性，达不到理想的教学效果，而利用互联网技术制作课件，将本节课的教学重点以视频或图片的形式展现出来，会让学生更加直观地长了解各种图形，而且教师也可以鼓励学生亲手制作图形，促使学生能够更加直观全面的体验平面图形，确保学生接受更加专业的教育，增强自身知识的立体感，发挥出体验式学习方法在小学数学教学工作中的利用优势[1]。
二、针对于在数学教学中应当加强师生之间互动的探究
其次，在数学教学工作中应加强师生互动来应用体验式教学方法。在新课程改革不断深入的背景下，要求教师要最大限度地体现出学生的主体地位，以学生为主体授课，让学生获得良好学习体验，这就要求教师改变以往教学态度，和学生树立平等的师生关系，积极融入到学生群体中，鼓励学生勇敢的提出问题以及回答问题，实现在这一教学背景下让学生提升参与度，全面理解学习重点，促使师生之间消除隔阂，加深对各重点内容的学习。
例如，当教师在为学生讲解“可能性”这一内容时，为了达到理想教学效果，让学生加强体验，教师在实际授课前应为学生准备教具，像红球、白球以及一个不透明的纸盒，再把三颗红球、两个白球放在纸盒里，为学生提出问题“如果老师在纸箱里摸一次球，那么摸到红球的可能性大，还是白球的可能性大？”，通过这种形式来加强和学生的互动，教师也可以让学生进行实践，加强体验在这一过程中来激发学生的欲望，达到理想的教学效果。
三、针对于在数学教学中创设生动形象教学情景的探究
生动形象的教学情景将会让学生产生共鸣，对于处于小学时期的学生来说，其生理和心理还处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇经验，所以单一乏味的教学过程很难吸引学生的注意力，而通过创设具有趣味性的教学情景会确保学生将注意力始终放在学习中，而教师则应在讲解各种数学内容时，善于创设良好的教学情景，并让学生在创设的情景中加强研究和讨论，为其提供自主研究和独立学习的时间和空间。需要注意的是，在创设各种教学情景时，要加强和日常生活的联系，确保学生将掌握到的数学知识应用到实际中，提升应用能力[2]。
四、针对于教师应当要注重总结来梳理知识结构的探究
最后，教师要注重总结来梳理知识结构。知识的梳理也是至关重要的，能够帮助学生复习巩固，掌握各知识点之间存在的联系。但是处于小学时期的学生并未形成良好的学习习惯，很难自主对知识点进行梳理，而在这时，教师就应发挥出体验教学方法的应用优势，让学生通过画树状图的形式来加强对各重点知识的梳理，促使学生踊跃参与到知识梳理的过程中，当学生在自主化树形图时会实现对模糊的知识点加深印象，提升学习效率。为了确保教学过程更加具有趣味性，激发学生的求知欲和好奇心，教师也可以先为学生画一半树形图，再留出一段空白区域，让学生补充，而教师在这一过程中要善于指导和辅助，在学生需要帮助时合理指点，确保学生的思维始终向着正确的方向发展，从而完成对重点知识的梳理[3]。
总结：教师则要改变以往的教学理念和态度，善于在数学教学各个环节中应用体验式教学方法，激发学生的学习欲望和主动性。对于处于小学时期的学生来说，自身并未形成完善的知识框架以及知识储备，所以在学习数学时难免存在问题，而体验式学习方法的应用将会让学生加强体验，提升参与度，实现思维能力的提升。而教师则应在后续的小学数学教学工作中合理运用拓展功能让学生实践操作、加强师生互动、创设生动形象教学情景、注重总结梳理知识结构来发挥出体验式教学方法的利用优势，为显著提升数学教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
［１］尤晓林．体验式学习在小学数学教学中的实践应用［Ｊ］．青少年日记（教育教学研究）．２０１７（０５）．
［２］陈清利．体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略［Ｊ］．西部素质教育．２０１６（２１）．
［３］方宏.为数学学习插上“体验”的翅膀——小学数学体验式学习的实践与研究[J].新课程（上），２０１７，（０９）．