摘要：在新课程改革的形势下，以及学生处于主要地位的背景下，老师也在不断研究更好的教学方法来提升教学质量。数学教育是考验学生抽象思维和理性思维的重要科目，学生对数学科目有效地学习是可以帮助自身以客观思维去分析生活中的困惑和难题的。在小学数学教学工作中，老师要从自身的角度去分析问题和处理工作，要把数学教学方式处理地更加生活化，这就需要老师注重教学方法，就可以有目的地进行教学。在探索小学生的身心特点的前提下，因材施教，有针对性地培养学生的思想意识，不断研究更好的教学方法，不断改进教学模式，这样才可以达到最终的教学目的。本文就新课改下小学数学课堂生活化教学进行分析和探讨，以供相关人员参考[1]。
关键词：新课改；小学数学；课堂生活；教学思考
一、小学数学教学和日常生活之间的关系
由于小学生处在身心发育的过程中，对这个世界的认识还不成熟，而且对数学的学习是有一定的难度的，因为数学科目对逻辑思维和抽象思维有着一定的要求，而且小学生由于年龄小，自制力差，学习积极性也不高，因此这些因素会影响学生学习数学的效率和质量的，而且小学生的学习方式和对日常生活的认识是慢慢形成的，所以小学阶段的教学对学生是很有意义的。一些数学老师一味地重视学生的成绩，而没有重视学生学习数学的应用方面的问题。例如，人教版数学教材中，对“锐角、钝角、直角”的数学知识的教学中，由于这个内容是广泛应用在人们的日常生活中的，这样老师就应该在实际的教学过程中，把生活中相关的物体引入到实际的教学过程中，这样才有助于教学工作的开展。
二、新课改下小学数学课堂生活化教学的措施
（一）积极引入生活元素到教学中额
因为现在的小学生对老师是比较敬重的，因此老师在新课改下的教学过程中是很重要的，并在学生的身心发展阶段是很关键的，所以老师要在开展教学过程之前潜心研究有效的教学策略以及制定教学方案，这样有意识地引入生活中的元素到实际的数学教学工作中去。例如，人教版数学教材内容“认识钟表”的讲课中，老师可以把钟表带入到课堂中，让学生对钟表和时间的概念有更加直观的理解，老师把数学教材中的时间理论知识结合钟表进行教学，这样是可以提升学生对知识理论有更深的理解和记忆的。
因此老师要在进行课程教学之前的备课工作中充分考虑学生的现在的问题以及对数学学习的困惑，这样有针对性地进行教学的准备工作，对教学的质量和效率的提升有辅助作用的。
（二）建立数学教学的生活模式
在新课改下小学数学的教学过程中，建立数学教学的生活模式是很重要的。例如，在数学的教学过程中，学生对小数点的认识是有难度的，对小学生来说，虽然在平时的生活中见到过小数点，但是对小数点的作用和意义并没有很深刻的认识，而且很容易对小数点产生一些困惑。这样老师就应该针对这个问题，从社会生活利用的角度进行分析和研究，这样老师把和生活相关的小数点问题结合数学知识理论，就可以让学生掌握小数点的应用技巧，还可以促进学生对小数点理论的理解。鉴于此，老师就要在以后的数学教学工作中，加快建立数学教学的生活模式，以让学生认识到数学知识和生活是息息相关的为目标进行教学，这样学生慢慢地就会形成学以致用的思想意识。通过这种模式的教学，不但可以提高学生学习的积极性和兴趣，还可以有效地提升数学教学的质量[2]。
（三）提升课下作业的生活相关性
学生学习数学的目的就是为了应用到生活实践的，从而促进社会的发展和人们生活的便利性，这样就可以提升学生主动学习数学知识的积极性，辅助学生顺利地获得学习成果。因此为了巩固这种效果，就需要老师有效地提升课下作业和生活的相关性，这样学生在完成作业任务的时候，就会无形当中形成知识联系生活的思维意识，这样学生就会把生活中相关的元素和数学知识相结合，从而有效地提高自己的学习水平和数学成绩。在这个基础上，提高学生对生活化学习的积极性是很有帮助的。
结语：综上所述，在现在的教学模式中，由于很多老师会忽略生活和教学之间的关系和影响，因此教育部门应该重视教学模式生活化的作用和意义，要支持和鼓励老师展开生活化的数学教学模式，老师要不断培养学生主动引入生活元素到学习中，这就可以有效地提升学生学习的质量和效率。在当下阶段，新课程改革模式下，小学数学的生活化教学是结合小学生的特点开展的，是一种更加先进的教学观念，是一种引导式的教学方式，这样顺利地开展以后是可以让学生运用知识去解决生活中遇到的问题的，是解决生活中的难题的一种有效手段。生活化教学可以让学生对抽象的数学知识更容易地理解，也是培养学生抽象思维的一种更好地方式，因此老师要加大对这种模式的教学的力度才可以实现最终的教学目标[3]。
参考文献：
[1]王林平.新课程背景下小学数学教学生活化的有效途径[J].速读(上旬),2019(２)
[2]朱天敏.论新课改下小学数学生活化教学的价值走向[J].考试周刊,2019（15）
[3]司菲菲.新课改下小学数学生活化教学的应用探究[J].教学方法，2017（12）