摘要：班主任是学生灵魂的缔造者、是学生人生路上的领路人，承担着班级管理的重责，关注着学生的全方面成长。在高中阶段，班主任的班级管理工作更重要，也更艰巨。为了提高班级管理的有效性，让每一位学生能够自由的翱翔，奔赴自己的未来。班主任就必须与爱同行，采用多种方式开展有效管理。在管理中给孩子一片蓝天，和孩子一起弹奏未来的乐谱。
关键词：高中：班主任：班级管理：有效对策
孔子曰“爱之，能忽劳乎？忠焉，能忽悔乎？”爱绝对是最有效的教育方式，它能够冲破时间、地狱，能够打破冰冷与僵硬，爱更是班主任在开展有效班级管理中的最有效方式[1]。要想真正给孩子一片蓝天，让学生能够全面成长。班主任就必须与爱同行，实施爱心管理这一人性化管理模式，将爱注入到班级管理的每一个角落，这样班级管理才能够有效开展。
一、将心比心，架起心灵之桥
在班级管理过程中，班主任和学生时刻都处于一个矛盾对立的状态。尤其是在高中学段，学生的自主意识发展更为突出，抵触教师无休止的强迫与教育，具有自我的想法。因此在开展班级管理工作时班主任率先要做的就是解决师生之间的矛盾对立状态，而解决这一问题的最有效方式变回换位思考、将心比心。教育家陶行知先生曾说“我们必须变成小孩子才配做小孩子的先生”。也就是说班主任要想对学生进行有效的管理，就要站在学生的角度去思考问题，更要牵引学生站在自己的角度，这样才能够化解矛盾，架起学生与教师之间的心灵之桥[2]。沟通，便是班主任在开展班级管理中最常见的管理方式，在沟通中教师必须将心比心。
合适的沟通方式要求班主任在与学生沟通交流的过程中改变过去的说教形式，要注意尊重学生，更要充分利用信息技术与学生进行沟通。除了课堂上直接的对话之外，教师要充分利用课余时间和学生们进行及时的沟通，时刻走到学生身边。且教师可以利用线上平台和学生们开展非面对面的沟通，并且可以建立“匿名信箱”，开设“心理咨询室”等，及时解决学生的问题。
我的“匿名信箱”经常是充满各种各样的信件，有的学生会为了自己学业上的困惑而求助于我，有的学生也会因为青春期朦胧的爱恋躁动而求助于我···我会认真的对待每一份信件，将自己的经历、自己的认识以及教育理念融合一起回复给学生。虽然我并不能确定在递交信件的学生是谁，但在这种无形的沟通以及将心比心之中我感受到我与学生之间的距离无限的拉近。我们班也成了年级中问题最少的班级，因为他们愿意求助于我，而我也愿意以最真诚的心来帮助他们。
二、爱心耐心，转化问题学生
爱心与耐心是呵护学生脆弱心灵的重要方式，它能够弱化学生对教师的抵触情绪，也能够适时的感化学生。在班级管理过程中班主任最困难的便是“问题学生”。这些问题学生虽然数目不多，但却十分令班主任头疼。要想实现对这些问题学生的转化，班主任不要急于求成，更不要采用强硬的态度。转化问题学生是一个“慢”工程，班主任要充满耐心，要善于了解、善于关心、善于发现，这样才能静待花开[3]。
很多问题学生行为背后都暗藏着一些原因，班主任应当善于了解，去剖析问题学生行为出现的原因。更要在了解的过程中用关心和呵护去弥补学生心灵上的空缺，这样能够很好的转化学生的行为。同样班主任也应当善于发现问题学生的闪光之处，不要一味的否定，而应当以欣赏的眼光看待他们。
我们班就有这样一位令每一位任课教师都头疼的问题学生，陈X。他从来不理会老师的管教，在每一节课上都是自己想做什么就做什么，无视班级纪律。任课教师和我多次反映，我一开始很生气，要求他叫家长来学校。谁知他却对我说“你能叫的来就叫”。当时我真的很愤怒，但当我平静下来，却从陈X的这句话中感到了一丝难过。于是我没有在去强硬的去说教陈X，我先从陈X的家长入手，我尝试沟通陈X的家长，了解到他是离异家庭，跟着父亲。我给母亲打电话，母亲会说让我联系他得到父亲，而我给父亲打电话，父亲则总是说忙，没空。于是我在一个晚自习后，亲自去了陈X的家里，和这位父亲面对面的交流。原来这位父亲并不是不爱孩子，而是不知道如何去爱孩子，他认为满足陈X所有的需要便是爱，认为不约束陈X便是爱。
于是我和他的父亲进行了很长时间的交流，接下来我便从陈X入手。我发现陈X篮球打得非常好，于是我在一天找到陈X，希望他能成为我们班的“篮球队长”，在班级篮球赛中带领我们班获得胜利。他一开始直接的拒绝我，在我再三的和他交流中，他接受了。于是我和他的父亲经常进行沟通，“双管齐下”的与他交流。慢慢的，我发现他变了。他不再是课堂上那个我行我素的陈X，他开始守纪律，认真听课。还与其他同学经常的交流，这样的转变令我感动，更令我自豪！虽然转化他让我费尽心思，但的确在爱心与耐心的陪伴下，我获得了成功，这便是班级管理中爱心与耐心的作用。
三、权力下放，给予学生空间
组成一个班级很大程度上依赖于班级的学生，而不是完全依靠班主任一个人。因此班主任要想提高班级管理的有效性，不如下放权力，让学生成为班级的直接管理人。给学生权利能够更增加学生在班级中的主体意识，也能够让学生参与到班级事务中，实现学生的主动自我管理，这种管理效率远远高于班主任的强制管理。
为了实现权力下放，班主任首先可以在班级中选派班干部。班干部采用公开民主选举以及换届制，确保每个学生有想法的都可以参与竞选。这样班主任能够收获“小助手”，学生之间的管理也更容易被接受。
其次为了让每一个学生都能够参与到班级管理中，班主任必须建立“流动办干部”这一班干部类别，即让每一个学生都能够成为班级的直接管理人。学生轮流当班长，做一日班长工作。在参与管理的过程中学生能够认识到班级管理的难处，能够更好的约束自我。且这样学生与班干部之间的抵触情绪会降低，学生的自我管理能力也能够得到有效的提升。
四、活动开展，师生共同成长
活动是班主任开展班级管理的有效手段。趣味多彩的活动能够填充学生在班级生活中的学习压力，能够让学生的高中生活变得多姿多彩，而不是处于高考中压下成为学习的机器。且丰富多样的活动能够拉近师生之间的关系，能够哦培养学生的团队意识，增强班级的凝聚力，能够给学生表现自我、展示青春的舞台，对班级文化的形成也有所帮助[4]。
“艺术表演会”、“朗读比赛”、“计算机技能大赛”、“知识竞赛”···丰富多彩的活动将学生的高中生活装点的五颜六色，更在活动中见识了学生一次又一次的蜕变。在我班的班级中有一个“照片栏”，里面记载了学生们参与各种活动的画面，承载着学生一个又一个的活动作品。这何止承载的是活动，更承载的是每一位学生在高中学段的青春。
且班主任在开展班级活动时要充分利用班会这一舞台，要变化班会的形式。在班会中班主任可以一改过去的说教模式，可以采用抽奖鼓励的形式来对优秀学生和进步学生表扬；可以采用小游戏惩罚的形式，来对退步的学生予以小小的警告。这样不会伤害学生的自遵心，反而给了学生无限的动力和趣味的体验，班级管理效果更为突出。
结束语：
总而言之，学生是祖国的栋梁，也是民族的希望。而班主任作为育人的工作者，就必须在开展班级管理工作中将点点滴滴的爱、将无私的爱播撒在班级的每一个角落，只有这样才能够在开展班级管理工作中浇灌出美丽的花朵。也只有这样才能够和孩子一起充满希望，展望明天，培养出符合社会需要的人才。
参考文献：
[1]王蕊.浅谈高中班主任有效管理班级的对策[J].学周刊,2017（31）：173-174
[2]李春梅.高中班主任有效管理策略探究[J].好日子,2019（21）：42-42
[3]姜磊.浅谈高中班主任有效管理班级的方法[J].高考,2019（25）：44-44
[4]邹永平.谈高中班主任如何有效管理班级[J].华夏教师,2019（23）：88-89