2020年春天，新型冠状病毒疫情蔓延华夏，各地学校延期开学，“停课不停学”，线上教学如火如荼地开展。从一开始的茫然、无措，到后来有条不紊，家长和孩子都慢慢进入学习状态，教材中的课程基本得到落实。但是，线上学习跟平时课堂教学不一样，没有师生面对面互动，没有同伴现场比拼的氛围，学生面对屏幕接受信息，缺乏兴趣。我寻思着能否组织一些丰富的语文学习活动，把课堂学到的知识跟生活实践结合起来，加以灵活的运用？
经过一番构想和准备，征询了阅读小组长的意见之后，我决定每节线上语文课预留5分钟，用于学生的故事分享和好书推介。
一、提供丰富的阅读资源
整合“阅读资源”，寻找一些“本身就带有沉静的力量，能让孩子们深深呼吸一口气，将自己好好安顿下来”的童书，利用阅读小组的监督和配合，给学生创建一个多姿多彩的展现平台。我们给孩子们推荐的“悦读”书目有：
这些书涉及“感恩他人”“提升自信”“科学道理”“辩证思考”等内容。希望通过阅读这些书，同学们能让自己的精神健康成长，心理更加强大。
二、搭建个性的展示平台
（一）阅读小组来助攻
“快乐阅读”是我们宝安区实验学校的语文教学特色之一。从一年级开始，为了培养学生坚持阅读的好习惯，鼓励学生和“书籍”交朋友，我们按照学生家庭的距离远近，把每个班的学生分成6-8个阅读小组。每个小组由一位小组长负责组织活动，并制作微信推送。
拟定了“悦读分享计划”之后，我咨询了阅读小组长的意见，他们非常支持这次活动，给我提供了一些很好的建议。我精心设计了活动内容：故事分享和好书推介，并把活动要求提前几天发到阅读小组群里，用热情洋溢的语言激发大家的兴趣。每天一次的阅读打卡提醒，引起了大家的好奇，吊足了孩子们的胃口。
（二）故事大王来展示
宣传造势的同时，我挑选了五个孩子作为首轮故事大王PK赛的主角。这五个孩子伶牙俐齿、表达清晰。
他们的家长也积极支持此项活动。孩子们挑选一个自己最喜欢的故事读熟后，请家长帮忙录制3分钟左右的音频文件，可以配上插图。如果故事太长，家长可以跟孩子一起对内容进行删减。一切准备就绪，每节语文课结束之后，我就让孩子们自己发送录制好的故事给大家听，并提出了使用规范：听故事前，安静等待文件上传；听故事，认真专注；听完故事后，故事大王提问，其他同学进行抢答，回答正确的加分奖励。同学们还可以评论故事内容是否精彩、表达是否到位、提问是否具有思考价值等等。三分钟的成语故事、寓言故事、神话故事，给同学们带来了美好的期待。语音联结起大家激动、欢乐的心情。满满的点赞和评论让故事大王们欣喜若狂、兴奋不已。
（三）每个孩子显身手
5分钟讲故事活动开播一周，很受大家的欢迎，它不应该只是少数优秀孩子的舞台，更应该成为每个孩子锻炼的平台，所以我们的目标是每一个孩子都来准备故事，接受挑战。阅读小组长负责搜集组员的故事，进行第一轮审核，从时间长短、讲故事的熟练程度、口齿清晰度各方面进行把关。合格的作品发给我，进行第二轮审核。有了5位故事大王的优秀样板，大家纷纷主动报名，积极体验，在成长为“故事大王”的过程中，建立自信，收获“悦读”好习惯。
三、升级精彩的分享内容
线上教学期间，班里52位同学都讲述了自己喜欢的故事，虽然水平参差不齐，但是每一个孩子的语言表达能力和胆量都得到了锻炼和提升。于是我想进一步升级我的“悦读计划”。我再次召集了阅读小组的组长进行线上交流讨论，对孩子们分享的故事内容做具体指导，引导大家打开视角，结合平时的阅读体验，选取孩子们喜闻乐见的故事书进行分享。从讲好一篇故事到推荐一本好书，这个要求对孩子们来说是一个质的飞跃。
激动人心的时刻终于到来！陈远天同学第一个出场，他跟大家分享了台湾作家陈卫平《写给儿童的中国历史》。这套书一共14册，陈远天借助制作精美的PPT，言简意赅的表达，把这套让孩子认识自己、喜欢历史、见贤思齐的经典巨作介绍得精彩绝伦，令人“垂涎三尺”。随后，又有10多位同学给大家推荐了许多好书，内容涵盖世界名著、地域文化、美食美味、时令节气……
到目前为止，我们的“悦读分享”活动已经从线上延续到课堂。它不仅丰富了网课的学习内容，还发挥了孩子们的巨大潜能。鼓励学生快乐阅读，给学生提供展示的舞台，他们一定会带给我们更多的惊喜！