摘要：为了实现“文化强国，科技兴国”的目标，我国加强了对学生教育事业的关注，小学作为学生培育的起始阶段，对学生后续个人发展学习来说极为重要。班主任是班级的主要管理者，负责组织班级活动和小学生的教育工作，尤其是低年级的学生，其身心发育还不够成熟，班主任引导教育效果非常重要。基于此，本文将简要论述如何在新时期下做好小学低年级班主任工作，并提出相应意见以供参考。
关键词：做好；新时期；小学低年级；班主任；工作
在现代经济发展和社会发展的影响下，教学改革工作如火如荼的开展着，班主任作为小学低年级学生在校学习的主要管理人员，对学生言行举止和思想三观的形成有着极为重要的影响。因此，班主任必须认识到自身工作职责和在育人工作中的重要性，努力在新时期下摸索工作方法，提升工作效果。
一、新时期小学低年级班主任工作问题分析
（一）未发挥学生的主体地位
未发挥学生主体地位是新时期下小学低年级班主任工作中存在的主要问题。班主任工作需要学生积极参与，主要工作对象是学生，但由于部分班主任对工作的不正确理解，导致其以为班主任工作就是由班主任对学生开展思想三观教育和班级管理工作，在工作过程中忽略学生主体地位，未了解学生实际需求，学生过于被动的配合班主任的工作，自然就降低了小学低年级班主任的工作效果。
（二）班主任工作缺乏针对性
每个学生都是一个不同的个体，受家庭环境、外界因素等各方面影响，学生身上存在的问题都是大不相同的，因此也对小学低年级班主任工作提出了多样化、多元化的要求。但在小学低年级班主任实际工作过程中，班主任工作缺乏针对性，其对学生只进行统一化的思想培养教育工作，忽略了小学生不同的个性和问题，班主任工作力度和教育力度不够，难以有效达到新时期下对于班主任工作的要求。
二、解决策略
（一）班主任需要尊重学生
小学低年级学生是班主任教学工作和育人工作开展的主体，所以小学班主任要想做好育人工作，首先必须学会尊重学生，发挥学生的主体地位，以学生的需求为教学育人活动开展的前提，让低年级小学生明确感受到班主任的关心、尊重，让其明白班主任所做的工作是以为学生好为出发点进行的。只有尊重学生主体地位才能提升小学低年级班主任工作的针对性，激发学生积极性，参与到班主任育人活动中去。
（二）班主任需同家长联系
学生思想三观培养受身边的成长环境影响，光抓牢在校教育还不够，小学低年级班主任还要注意学生在家教育，同家长进行联系沟通也是小学低年级班主任的工作内容之一。
要想提升小学低年级班主任的工作效果，班主任就必须学会同学生家长进行适当沟通，让学生家长切实了解孩子的在校表现，让家长和班主任共同努力培养学生，即使学生在家学习也不松懈对学生的教育，让学生在班主任和家长的共同帮助下强化班主任教育内容学习和教育效果。班主任还要及时同其他任课教师进行沟通，了解学生课堂表现，从而更全面的开展班主任工作。
（三）班主任提升自身素养
小学低年级班主任是班主任工作的主要开展者，作为学生思想三观和道德素质的主要培养人员，小学低年级班主任自身素养十分重要，也决定了小学低年级班主任的工作效果。所以，小学低年级班主任要想提升班主任工作效果，还要努力提升自身素养，认清自己在小学生思想道德教育培养中的重要性，端正学生学习态度，引导其成为高素质、高文化的全面型人才。
三、工作实践研究
（一）班主任尊重学生工作实践研究
小学低年级学生想象力较为丰富，经常会有许多奇思妙想，班主任在听学生讲述想法时要不嘲笑，认真听讲，鼓励学生发现自己的闪光点，在教育学生过程中更多的听听学生的想法。同时发挥学生主观能动性，让学生自己选择班干部，制定班规，由班干部发挥带头作用来带领学生规范自己的行为，尊重学生的选择，提高学生自觉性，促使学生积极参与到班级活动中来，让班干部充分发挥管理作用，而班主任只要在一旁适当进行引导即可，进而让学生主动培配合班主任工作。
（二）班主任同家长联系工作实践研究
现下信息技术发展迅速，班主任可以借助QQ群、微信等功能将学生家长和任课教师拉到同一个群内，及时在群内更新学生的动态，让家长通过群内和班主任以及任课教师的沟通切实了解到孩子在校表现，配合班主任工作，完成学生思想三观培养。比方说小学低年级班主任在教导学生“勤俭节约，帮扶他人”这一思想品德内容后，家长就可以配合班主任，了解学生在校学习内容，在家中让学生尝试着帮忙做家务，并在做家务过程中渗入“节约用水、节约用电”等思想，强化班主任工作效果。
（三）班主任提升自身素养
此外，班主任自身要随着时代的发展不断进行学习，寻找自己身上的不良习惯，同其他班主任进行沟通探讨，优化班级管理方法，不断进行总结，认清班主任新时期下在小学生教育工作中的重要性，注意自身在小学低年级学生面前的行为。小学生会不自觉的模仿身边人的行为，班主任提升自身素养就可以给学生做一个好榜样，引导学生学习班主任良好习惯和言行。
结束语
综上所述，小学班主任在低年级学生在校学习和育人教育中起到极为重要的作用，但由于小学班主任在教育管理过程中没有尊重学生主体地位、工作策略缺乏针对性而导致班主任工作效果大打折扣。对此，小学班主任必须尊重学生、同家长适当联系、努力提升自身素养，以此提升班主任班级管理效果和育人效果。
参考文献
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