摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观确立的重要阶段。因此小学教师在进行民族乐队的排练时，要坚持做到加强民族乐队的管理以及民族乐队师资的培养；通过深入的了解小学生来加强乐队排练效果；和采用生动化的示范排练方法提升排练效果这几大关键方面，有效加强学生自身的音乐素养。
关键词：小学生、民族乐队、排练效果、分析
一、加强民族乐队的管理以及民族乐队师资的培养
在小学教学活动中民族乐队互动还没有引起小学教师的充分重视，因此小学应当不断完善小学生们的民族乐队管理制度，为小学生们安排合理并且固定的乐队排练时间，让每位小学生都能够积极地参与进来，进而提升他们主动学习民族乐队相关知识的积极性。此外要想有效的提升小学生民族乐队的排练效果，就应当提升民族乐队指导教师的综合素质。只有小学教师具备了较高的乐队指挥专业素质与积极地工作态度，小学生们才能够更好的掌握民族乐队的相关音乐知识，提升自身的音乐素质，并且在此基础上加强小学民族乐队教师与小学生之间的交流互动。
例如，通过积极地组织小学生们参与到有关课外的比赛活动中或者有关音乐欣赏的教学方式，来不断的提升小学生们民族乐队在小学教育教学中的地位。小学教师在进行小学生的民族乐队排练时都比较重视乐队演奏技巧方面的有效排练，但对于小学生们民族乐队训练中的音乐表现能力却有所忽略，在民族乐队的排练过程中音乐的演奏技巧与表现能力应当是相辅相成的，因此小学音乐教师应当同时重视两者共同的培养。此外小学教师还应当更多次数的来组织小学生们的音乐表演以及音乐比赛活动，目的就是为了增强小学生们对音乐的认识以及对民族乐队学习的主动性，让更多的小学生们加入到民族乐队的排练过程中来。小学民族乐队教师应当在平时的音乐教学活动中，鼓励小学生们提出自己与教师的不足，以积极地态度来帮助小学生们加强音乐素养，并且能够以平和的心态接受小学生给自己的建议，充分加强自身的民族乐队指挥素养。
二、通过深入的了解小学生来加强乐队排练效果
在小学生们实际的民族乐队排练过程中，小学民族乐队教师应当积极的深入到小学生中，主动和他们成为乐队排练过程中的好朋友，从各个角度充分的了解他们，在排练的生活中主动的了解并熟悉小学生们所喜欢的音乐形式。
通过及时的寻找到小学生们的音乐兴趣来将他们的音乐需求有效的融入到民族乐队的排练过程中，进而增强小学生们的审美趣味性，充分的调动他们在进行民族乐队排练过程中的积极主动性，提升小学生的排练效果。与此同时，小学民族乐队教师还应当及时的了解到小学生们在音乐排练过程中遇到的相关问题，及时的帮助他们解决，能够教会他们应当如何运用正确的方法来有效的解决自己在排练过程中所遇到的困难，加强他们分析乐队排练的问题与解决问题的鞥努力，提升他们的排练自信心。小学民族乐队教师还可以采用多种教学方式来激发小学生们对于民族音乐的学习兴趣。
例如，小学民族乐队教师可以通过游戏法，也就是积极地融合《喜洋洋》等充分符合小学生心理以及年龄特征的儿童流行音乐等等，进行大胆的音乐创新教学。能够让小学生们的乐队排练的内容变得更加丰富多彩，充分的激发小学生们对民族乐队排练过程中的兴趣，并且提升对乐队排练时的兴趣与积极性，同时可以让小学生们的音乐能力得到进一步提升，进而让更多的小学生加入到民族乐队的排练过程中来。
三、采用生动化的示范排练方法提升排练效果
小学生们有着对未知事物好奇心理的性格特征，但是由于他们的年龄较小，就会有着较弱的自制力，体现在民族乐队的排练过程中就会降低排练的效率。因此小学民族乐队教师可以为小学生们进行生动化的示范排练，来充分的吸引小学生们的注意力，引起他们强烈的民族乐队学习兴趣。并且生活化的示范还能够推动小学生们在不断的尝试过程中加强对音乐乐器的了解，尝试用不同的方法来让小学生们的乐队动手能力以及创造性的音乐思维能力得到有效的锻炼。在小学生民族乐队的排练过程中还应当紧密的围绕音乐表演进行，让小学生们拥有更丰富的舞台表演经验，为了在日后的排练过程中及时的做出针对性的调整方案。
例如，小学民族乐队教师在为小学生们进行示范性演奏过程中，就可以通过不同节奏或者不同速度来演奏相同的民族音乐片段，引发小学生的积极思考与体验，进而找到更好的民族乐队表演效果。还可以鼓励小学生们积极的参加校内外的民族乐队表演活动，将所学习的表演技能积极地运用于实践中。
总结
综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学教师在对学生进行民族乐队的排练时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的综合素养，加强他们自身的艺术活力，继而在有效提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学学习生活得充实且富有意义。
参考文献
[1]司伟.新课程标准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.