摘要：本文首先收集到有效结果的本地高中学校毕业生心理健康调查表1159份，紧接着阐述了调查情况反馈得到的疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况，其主要内容包括为：心理健康水平；心理困扰问题以及解决心理问题的办法。
关键词：新型冠状肺炎疫情；中学毕业年级；学生；心理健康；状况研究
引言
随着我国经济与社会的快速发展，疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况研究显得格外的重要。在面对新型冠状肺炎病毒的过程中，全社会都在为抗击疫情做出自己的贡献，其中受到最严重影响的行业之一就是教育行业。中学毕业年级学生在面对疫情，自身心中会出现不同程度的心理变化，相关研究人员需要重视疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况变化，及时关注学生的心理动态，有效调整学生们在新型冠状肺炎疫情期间出现的不同心理问题。
1 调查情况
为了更好的知晓疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况，研究人员收集到有效结果的本地高中学校毕业生心理健康调查表1159份。心理健康调查表的主要内容为心理健康水平、心理困扰问题以及解决心理问题的办法等[1]。
2疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况情况
2.1心理健康水平
调查研究得到的心理健康调查表，主要的评价标准就是中学毕业年级学生们根据自身的心理情况，从十分优秀、优秀、一般、较为糟糕、非常糟糕等五个方面进行评价，其中1159份中学毕业年级学生的心理健康调查表显示中学毕业年级学生们的心理状态绝大多数分布在十分优秀（265名，22.86%）以及优秀（425名，36.70%）的阶段中，但是存在很大一部分中学毕业年级学生的心理健康水平自评结果为一般（369名，31.84%）以及较为糟糕（301名，25.97%），甚至还有不少非常糟糕（199名，17.17%）的评价结果。总结来说，疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况不太理想，其中十分优秀以及优秀的统计人数与往年对比数量减少，非常糟糕的评价结果数量猛增，其中，一般以及较为糟糕结果的评价人数也有很大的增幅。
2.2心理困扰问题
研究调查中还包含着中学毕业年级学生对于当前疫情期间的心理困扰原因分析，从调查结果分析，可以知道中学毕业年级学生最严重的心理困扰就是升学问题、授课方式的适应问题等。由于新型冠状肺炎病毒感染的不断蔓延，其自身教育行业不得不在线上授课，然后线上授课的实际教学效果并没有线下授课的质量效果[2]。由于中学毕业年级学生并没有在此之前尝试过网络教学，有很很大的不适感，不能在第一时间找到网络授课的最佳学习方式，导致其自身依旧没有足够有的学习效率，浪费不少的学习时间去适应陌生的网络教学模式。由于新的学期始终授课方式为线上教学，学生们没有足够的自控力就会导致学习质量的下降，教师们也没有足够的应对措施去提高学生们的学习参与度，即使教师们与家长一起联合起来辅助中学毕业年级学生参与网络教学，对于大多数学生来说，这样的教学方式也不如在教室内众多学生一起的课堂氛围中学习的效果好[3]。
学习效果的不佳，导致学生们对于知识点的把握程度不好。
由于高三学子在这一学期之后面临的是决定自己人生重大关键节点的高考，没有高效的学习效果，导致学生们没有足够的信心参加未来的考试。由于外界的环境原因导致的学习效果不佳，中学毕业年级学生们对于这段时间的学习情况存在很大的心理压力，担心学习之后的升学考试成绩是否能够满足其自身的实际考试要求，是不是会在未来的考试时间内并不能发挥除自身真实的考试水平等[4]。
2.3解决心理问题的办法
中学毕业年级学生面对者新型冠状肺炎病毒疫情的干扰，多多少少存在着不同程度的心理压力，甚至有部分中学毕业年级学生存在较为严重的心理问题。高三学生自身正在心理发展变化的重要阶段，在这个升学的关键时刻 ，中学毕业年级学生需要有一个十分明确的生活目标引导自身的前进发展。
在研究调查分析中，我们可以知道中学毕业年级学生自身存在部分对于这一阶段的过度担忧，有很严重的消极情绪。虽然学生有很较为严重的心理问题，但是其自身并没有足够多的学生去正视自己的心理压力，没有及时发现自身存在的过度程度的心理压力，同时，也没有足够数量的中学毕业年级学生自我的去寻求教师以及家长的心理安慰以及心理开导。中学毕业年级学生过于依赖自我的心理调节能力，但是在实际生活学习工作中，中学毕业年级学生的自我情绪调节能力并不能有效的应对新型冠状肺炎病毒疫情的干扰，自身很有可能在自我开导的过程中陷入思想的禁锢，进一步加大自身的心理压力[5]。
甚至还有一部分中学毕业年级学生并不能真正的发现自我存在的心理压力，将自我心理存在的问题忽视化，并没有去正视自己心中的负面情绪。长期以往，心理问题不能的到有效解决，导致中学毕业年级学生的心理问题越来越严重，甚至会影响到实际的学习以及升学。
3 结束语
综上所述，新型冠状肺炎疫情期间，中学毕业年级学生的毕业过程受到了不同程度的影响，很多的常规步骤被不同的简化。面对新型冠状肺炎疫情的干扰，中学毕业年级学生的心理状况受到了不同程度的影响。相关工作人员开展对应的心理健康状况研究，及时了解其心理变化，采取对应的对策去缓解中学毕业年级学生心中的消极情绪，保证中学毕业年级学生健康茁壮成长。
参考文献
[1]周金.新冠肺炎疫情之下的民族高校信息类硕士毕业生现状[J].科教文汇(下旬刊),2020(05):20-21.
[2]梁剑玲,张均华,陈晓新,韩毅.疫情背景下中学毕业年级学生心理健康状况分析——基于与非毕业年级学生的比较[J].中小学心理健康教育,2020(15):15-18.
[3]刘湘玲.高职大学生疫情期间与入学时的心理健康状况比较[J/OL].中国健康心理学杂志:1-8[2020-06-30].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.5257.R.20200516.1451.002.html.
[4]张志勇. 复学后，如何打赢“心理防疫战”？[N]. 人民政协报,2020-04-22(007).
[5]刘建红,宋春媛.山东省2017年报考军队高校高中毕业生心理检测结果分析[J].实用医药杂志,2018,35(09):864-865.