摘要：思维导图在语文教学的过程中最主要的作用是帮助学生梳理文章的内容，明确文章的中心，使学生对文章的内容一目了然。在教学实践中教师也越来越能清楚地发现思维导图的应用价值，他们也更加注重学生思维导图能力的培养。为此，本文主要针对培养学生思维导图能力的重要意义以及具体措施进行阐述，旨在能更好地帮助教师在教学过程中培养学生的思维导图能力，促使学生能较为轻松地完成语文学习的任务，提高他们的整体语文水平。
关键字：小学语文；学生；思维导图能力；培养策略
一、思维导图对小学学习的重要性
学生通过应用思维导图进行语文学习，不仅能帮助他们有效的掌握语文教材中的知识，促使他们把语文知识转化为自己的知识，还能帮助学生发散思维，培养他们的思维能力，引导他们养成善于对知识进行思考的良好习惯，培养他们独立思考的能力以及他们的逻辑思维能力，让他们受益终身。
二、在小学语文教学中培养学生思维导图能力的措施
（一）在预习过程中进行思维导图能力的培养
部分教师认为在学生的预习环节中引导学生绘制思维导图是没有必要的，从而导致学生在预习时往往是大致看一遍课外的内容就算是预习完成，有的学生甚至是直接忽略掉这个环节，因为学生认为老师不会对预习情况进行检查，有预习或者没有预习老师不会知道，所以他们会把预习的时间花在其他学科的学习上或者是把预习的时间拿来玩游戏。教师在教学过程中应该要多加地关注学生的预习完成情况，在预习方法的指导上，教师可以让学生通过应用思维导图的方式进行预习，能帮助学生提前了解所要进行学习的内容，而且能让学生提前了解内容的重点，帮助他们在听课时进行有重点的学习，提高他们的学习专注力以及课堂学习效率。例如：在学生的预习作业中，教师可以安排学生利用制作思维导图的方式提前对所要学习的内容进行整体的预习，比如学生在预习时可以主要侧重于对文章中的字、词、句段采用思维导图的方式进行预习工作的导入，这样能让学生真正地对课文内容进行预习，也能帮助他们提前对所要学习的内容进行独立思考，有利于提高他们的学习参与度以及他们的课堂学习效率。
（二）在复习过程中进行思维导图能力的培养
除了预习、课堂学习这两个环节之外，复习也是学生在语文学习中必须进行的一个环节，学生通过对所学知识进行复习，能帮助学生巩固所学习过的知识，把所学知识再进一步转化为自己的知识。
教师要帮助学生学会在复习的过程中巧妙地应用思维导图的方式进行有效的复习。例如：教师可以让学生再一次地通过思维导图的方式对课文的字、词、句、段等对文章进行系统的复习，通过与预习时的思维导图进行对比，让学生清楚地认识到自己在学习之前以及学习之后的差别。通过复习，帮助学生进行重复记忆，把之前忽略的知识点进行重点记忆以及对在学习之前对知识存在的错误认知进行修改之后再次记忆。而在复习环节的思维导图中，教师还可以进行内容的拓展，比如让学生用思维导图的方式提炼出文章的中心以及学习之后的感悟、总结。在复习是的思维导图制作中，可以采用小组合作的方式进行，通过小组成员的积极讨论、相互补充得到一个较为完整的复习导图，让学生更直观地对所学知识进行回忆、巩固。这样能在培养学生整体的思维导图能力的同时提高学生之间的协同合作的意识，增强班级的学习氛围。
（三）在阅读写作的环节中进行思维导图能力培养
在阅读以及写作的环节中使用导图的方式能帮助学生理解题意，使他们能较为准确地针对主题进行延伸学习，让他们不容易产生“偏离主题”的尴尬现象。比如：教师在阅读或写作教学中，可以引导学生对所学习的内容制作出相应的思维导图，通过采用线条、图形以及文字的方式对文章或者写作题目进行梳理，化几段复杂的话为简单的关系图。在具体的制作过程中，学生可以以内容的主题为中心，再以每个部分的不同内容为分支进行有逻辑的制作，学生还可以对所绘制的导图的分支进行再分支的流程，通过发散式的拓展，可以帮学生在写作或者阅读的时候做到更为全面地对与文章相关的知识点进行联想，帮助学生对知识进行整合。教师在教学过程中要注意引导学生对阅读写作的内容进行更深层次的拓展，让学生更好地掌握文章的结构，使他们对文章的大意有一个较为全面的认知，加快他们是学习吸收速度，让学生更快、更好地完成阅读写作的任务。
三、总结
在小学语文的教学中，教师要学会善于培养学生的思维导图能力，引导学生发散思维，提高自主学习的能力，进而提升整体的学习水平。
参考文献
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