摘要：文本阅读是小学生语文综合素养培养的关键，也是提升小学生语文学习成绩的关键部分，为小学语文教学打下良好的基础。文本阅读可将零散化、碎片化的阅读整合为整体性阅读，有利于学生建构自己的知识框架和思维体系。基于此，本文从文本阅读的教学策略出发，探讨了小学语文高效教学的措施。
关键词：文本阅读；学习思维；语文教学
1文本阅读内涵
所谓文本阅读，是指师生以一个文本和课文话题为基础，话题进行阅读讨论，和文本学习，进而在阅读和教学中得到一个相对合理或者备受大家认可的结论。从本质上分析，文本阅读是服务于小学语文整体教学的，是一个学生思维发散碰撞和相同探讨的教学模式和途径。
2文本阅读下的小学语文教学策略
2.1应用现代教育技术进行阅读方法的指导
老师要倡导阅读的主动进取精神，鼓励学生利用现代教育技术进行自学课程的学习，通过自己的探索形成自己的独特认识，慢慢的培养学生的自信和自强的品质；另外一方面，老师要在这个过程中强调，不能过度依赖于现代教育技术。为此，老师要指导学生做好合理的阅读计划和安排、合理的结合课内外知识进行学习、学会做课文阅读字词句的积累摘要与笔记等，通过这些方法的指导，学生方可在课文阅读过程中获取更多营养。然而还需要指出的是，正常的教学方法指导是多方面的，在这个过程中要特别防止学生过于互联网化，否则就会让学生对书本和阅读原著本身失去兴趣，最终不利于阅读教学。
2.2加强科学文本阅读方法教学
一是激发主动探索的动机。动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。语文选修课或者课外阅读课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。如信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的活动。这样的活动可以适时地开展。 毕竟对于课外阅读而言，学生更为重视和在乎的往往是一种情感和价值因素，兴趣往往有着很大的作用。另外要尊重学习者的主体地位。学生是学习的主体，小学语文强调以文化塑造人，以人文精神引导人。倡导尊重主体性是提升教学品质、唤醒生命主体意识、张扬独特人格魅力的灵魂所在
二是综合性地运用阅读策略，提升阅读的价值。文本阅读策略是在多篇文本阅读和教学的基础上，结合相应的阅读条件，对文本阅读的特点、阅读目标、阅读方式进行综合应用的过程。老师在教学过程中，要指导学生合理的应用相应的文本阅读办法，根据实际采用合适的阅读方法，以获得好的阅读效果。
在文本阅读中，老师可教导的阅读方法包括概括信息策略、图表归纳策略、比较阅读策略、质疑释疑策略等，对于每一种阅读方法，都有其相应的形式，老师要在小学语文教学让其融入到学生的日常阅读中去。
2.3注重文本阅读教学目标设定
在文本阅读和其教学条件下，学生在面对多种文本、多种观点时，能够作出自己的判断是十分重要的事情，而这正是推行文本阅读的意义所在。为此，老师需要在课堂教学中将本节课的学习目标和任务进行合理的拆分和规划，将大目标逐步的整合分解成若干的小目标。同时多提问，以提问方式去引领学生去主动的思考，主动的探索，激发学生全体参与的激情，从而逐步的完成对整个课堂任务的学习。这样才能避免传统灌输式教学带来的不利影响，最终让文本阅读的价值得到发挥和展示。
2.4加强课外文本阅读习惯培养
在新课标背景要求下，小学语文课程教育必须注重学生阅读能力的提升。因为阅读是健全学生人格，培养学生语文核心素养的关键。所以在小学语文教学过程中，老师要合理安排好教学任务，让学生可以养成自主阅读的好习惯。而在具体的阅读技巧上，老师应该给予一定的指导，可以先让学生通读整篇文章，并且提出一些问题让学生在阅读的时候找到答案，让学生自己学会理解文章的大意及表达的思想感情；其次让学生在通读完之后找出文章的表达手法，文章的整天结构和主题思想等方面。通过两部分的学习，可以锻炼学生对于文章的理解能力，同时还帮助学生学习到写作方面的一些表达手法，以及写作的时候怎样构思文章主题，布局文章结构，这样一来，学生就可以同时学习到阅读方法和写作技巧，教师也充分体现了将阅读教学与写作教学有机结合的理念。
3结论
文本阅读是基于文本的阅读过程，对于处于语文教学效率的提升以及增强学生的综合能力具有重要的意义。在实际的教学过程中，要注意区分文本阅读教学与单篇文章教学的差别和共同点，采取更多多元的方式，强化学生各种不同逻辑的思维培养，如此方能够让学生对问题的分析和解决问题的能力得以提升。而教师要注重从多方面入手，创新小学语文教学模式和手段，完善语文教学方法，让小学语文文本阅读的教学更加高效。
【参考文献】
[1] 陶秀芳.浅议小学语文教学中文本阅读的策略[J].科学导报，2017（1）：74.
[2] 蒋军晶.语文课上更重要的事：关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2017（12）：30.
[3] 于泽元，王雁玲，黄利梅.文本阅读：从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊，2013（6）：63.