摘要：在小学语文教学过程中，朗读是主要教学任务之一，通过实际调查分析来看，语文教学中也存在着一定的不足，尤其是小学生阅读兴趣、教师对朗读教学的重视度、教学方法等方面，对此笔者对其进行了详细分析，具体如下：
关键词：小学低年级；语文朗读教学；现状；对策
一、现阶段我国小学低年级语文朗读教学的现状
（一）对朗读教学的重视度不足
随着新课改的不断深入，小学语文也进行了深化改革，但是因传统观念根深蒂固，部分学校思想理念还是比较固化。在开展语文教学时为了追赶进度，对朗读教学的重视度不足，甚至根本就没有朗读这一教学环节，部分教师将原有的朗读环节转换为默读，因时间的限制，学生真正进行朗读的时间较少，长此以往不利于学生朗读能力的提升，更无法有效的培养学生的语文素养。
（二）学生对朗读缺乏兴趣
小学生因年龄较小，其认知理解与自控能力与成人相比还有些许不足之处，因此需要教师有效的引导，并采取多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，才能有效的提升学生对语文的兴趣。但是据调查了解，部分教师的教学方式较为单一，在朗读课文用一个语调贯穿到底，缺乏感情色彩，该方式会导致学生觉得枯燥乏味，久而久之逐渐丧失了对朗读学习的兴趣。
（三）教学方式的多样性存在缺失
在小学语文教学中，教师在针对朗读进行教学时，过多的强调读法及技巧，小学生因年龄较小，无法理解这些理论性知识，因此会导致教学效率及质量一直无法有效的提高。同时部分教师还是沿用传统的教学方式，在课堂上主要是让学生们自行的默读一遍课文，然后教师再针对重点进行提问，最后再一起大声的朗读一遍课文，这种方式较为走马观花，往往会导致学生还未能理解透该课文的含义就翻页了，不利于学生语文成绩的提升。
（四）教师的评价过于单一化
朗读评价环节作为朗读教学中重要的组成部分，对学生朗读兴趣的提升有着举足轻重的作用。现阶段，部分语文教师在对学生的朗读成绩展开评价时，往往会用一些“读的很流利顺畅”、“很棒”、“比较富有感情”的评价方式，这种单一化的评价方式比较敷衍，缺乏针对性，未能从多个方面进行综合性的评价，学生往往无法从教师的评价中真正的认识到自身的不足之处。
二、小学低年级语文朗读教学中教学的优化策略
（一）老师应当加强对朗读的重视度
若想有效的提升学生的朗读能力，教师首先应当加强对朗读的重视度。小学生因具有较强的模仿能力，教师的一言一行都会对孩子造成影响，因此教师在进行朗读教学时，应当注意自身的言行举止，为孩子树立良好的榜样，在带领学生对课文进行朗读时，应当赋有激情，带有丰富的感情色彩，并注意自己的语调与停顿，运用抑扬顿挫的形式来调动学生的朗读兴趣，同时因小学生理解消化能力有限，教师应当耐心的辅导每一位学生，从而才能让学生真正的掌握到朗读的本领，为后期的语文学习奠定坚实的基础。
（二）根据学生的实际情况制定合理的教学目标
教师作为语文朗读教学的参与者与引导者，应当正确认识到朗读学习对学生的重要性，因朗读教学不只是简单的识字与发音，更是一种相对较为复杂的心理活动。因此在朗读教学时教师应当注重学生的理解能力以及感情带入能力，并根据学生的实际情况以及发展需求制定合理的教学目标。因学生学习情况有着个体化的差异，若盲目开展教学工作可能会出现教学针对性不足的问题，因此教师应当对学生的基本学习情况有一个整体的把握，在制定教学目标时必须要有一定的科学性、合理性，从而才能有效的提升学生整体的阅读理解能力。
（三）多样化的朗读方式来激发学生的学习兴趣
教师若想高效化的开展朗读教学，应当运用多样化的教学方式来调动学生的积极性，使其真正的对朗读学习产生浓厚的兴趣。在朗读教学时，教师可以根据课程内容预先为学生营造相应的氛围，然后利用表演朗读法进行分角色的朗读，该方式因趣味性较强，符合小学生现阶段的心理需求，有助于提升学生的朗读兴趣。例如在《动物王国开大会》一课中，里面有不同的动物对话，教师可以采用分角色进行朗读，让学生分别担任不同的角色，教师可以在旁进行适当的引导，学生可以发挥自己的想象力将自己的角色演绎的淋漓尽致，该方式能让学生对该课文的意思掌握的更加透彻，学生也可以学习到相应的知识，懂得在说话时应当注意细节重点，为以后的学习生活奠定坚实的基础。
（四）提高学生的主观能动性
随着新课改逐渐深入，教育部门愈发重视学生综合能力的全面培养，教师也应当摒弃传统理念，尊重学生在课堂中的主体地位。在进行朗读教学时，应当让学生进行自主学习来推动课堂的进展，教师在旁进行辅助引导即可，该方式能够让学生形成一定的思维模式，并提升了学生的主观能动性，对后期的学习具有一定的积极促进作用。
（五）提升朗读教学评价的有效性
因学生的性格特点与生长环境的不同，具有一定的个体差异性，因此教师在展开相应的评价时，应当采取不同的评价方式，不能只看表面，根据学生不同的朗读水平进行针对性的评价，同时应当对学生的努力给予一定的肯定，运用言语鼓励的方式来激励每一位学生，并保证该评价能够有效的提升学生的阅读理解能力。
结语：综上所述，朗读教学对于小学生语文成绩的有着至关重要的作用，教师应当对此加强重视度，当前我国朗读教学中还存在较多不足之处，严重制约了小学生阅读能力的提升，因此需不断的改进并完善教学方式，运用多元化的教学方式来调动学生的积极性，从而才能推动小学语文整体水平的提升。
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