摘要：在新课程改革的推动之下，促使初中语文教学获得了长足的进步。对于初中语文教学工作来说，阅读作为其中不可或缺的构成部分，其重要性是不容忽视的。在此过程当中，非连续性文本阅读和从前的阅读文本之间存在差别，以图文并茂的形式帮助学生加深对课文的理解，有助于增强学生阅读学习的效果。本文通过将初中语文非连续性文本阅读教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升初中语文非连续性文本阅读教学工作的总体水平。
关键词：初中语文；非连续性文本；阅读教学策略
引言：受到教育制度不断改革的影响，初中语文阅读教学工作取得了良好的效果。在此过程当中，非连续性文本阅读教学得到了很大的关注。然而具体教学进行的时候，却依然呈现出诸多不同方面的缺陷与不足。一些教师所运用的教学方式表现出明显的滞后性；欠缺对非连续性文本阅读讲解工作的重视；非连续性文本阅读教学内容十分老旧、枯燥，难以提高学生对阅读的兴趣和热情，由此降低了学生阅读学习的效率。为了改变此种不良的情况，要求教师制定出科学、合理的非连续性文本阅读教学策略，以便达到既定的教学目标。鉴于此，系统思考和分析初中语文非连续性文本阅读教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、提高对课本内容的利用率，增强非连续性文本阅读的效果
开展初中语文阅读教学工作的过程当中，学生主要以教材作为主要的学习内容。在初中语文课本当中包含了很多的非连续性文本阅读资源，无论是封面、目录，还是课文内容当中的插图，均属于非连续性文本阅读资源。教师在阅读课堂上需要充分运用相关资源，引导学生们学习，获取更多的知识。同时，要求学生们对课本中的语句进行仿写，对增强学生的非连续性文本阅读能力非常有益。例如：教师讲解人教版初中语文《孔乙己》相关课程内容的过程当中，在课堂上，教师要求学生们对文中的插图进行细致观察，由此看到孔乙己在咸亨酒店的情形。在此过程当中，让学生们能够了解到孔乙己的人物形象：他留着一个辫子，身穿大褂，俨然清朝人的打扮，但是当时处于民国阶段，表现出孔乙己严重的滞后思想。与此同时，教师要求学生仔细阅读文章当中出现的题注说明，使其利用课余时间搜集和鲁迅相关的资料信息，以便掌握鲁迅的经历，了解其小说作品，增加学生对非连续性阅读的兴趣和热情[1]。
二、不断改进阅读教学方式，激发学生非连续性文本阅读的兴趣
对于初中生来说，适合的阅读学习形式十分重要。教师应该不断改进阅读教学方式，以便激发学生非连续性文本阅读的兴趣。
教师通过完善非连续性文本阅读教学方法，保证阅读教学的质量，对提高学生的阅读热情非常必要。例如：教师讲解人教版初中语文《祖国啊，我亲爱的祖国》相关课程内容的过程当中，便采用全新的阅读教学方式，为学生们播放了很多与国家的热爱有关的歌曲，诸如《歌唱祖国》、《我的祖国》、《亲爱的祖国》等歌曲，均以表达对祖国的热爱作为主题内容，教师通过合理利用这些歌曲，能够和相关文章构成非连续性文本阅读资源。由此，使学生一边欣赏优美的歌曲，一边完成阅读学习的任务，并且培养了学生的爱国精神，提高其祖国荣誉感，使其对阅读更加感兴趣[2]。
三、注重运用课外阅读资源，拓展学生的课外阅读知识面
初中语文阅读教学工作开展的时候，教师需要注重运用相关课外阅读资源，进而达到拓展学生们课外阅读知识面的目的。当新课程改革之后，课本中产生了很多的非连续性文本阅读内容。所以，教师进行初中语文阅读教学的时候，需要重视并深入探究非连续性文本阅读材料，并加以有效利用，积极引入更多的课外教学资源，确保非连续性文本阅读教学工作的质量。例如：教师讲解人教版初中语文《曹刿论战》相关课程内容的过程当中，同时要求学生们对《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》进行仔细阅读。由于以上三篇课文的写作对象均为皇帝，在此过程中，教师应该从课文内容的语言表述特征、主题思想、抒发的感情等不同方面入手，指导学生进行讨论和分析，使学生针对阅读的内容留下深刻的印象。借助此种阅读教学模式，一方面，可以实现彼此紧密相关课文资源的有效整合，增强学生处理文本信息的能力；另一方面，拓展了学生的阅读知识面，增加了其阅读量，真正完成了初中语文非连续性阅读教学的任务。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析与思考初中语文非连续性文本阅读教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中语文非连续性文本阅读教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析:提高对课本内容的利用率，增强非连续性文本阅读的效果、不断改进阅读教学方式，激发学生非连续性文本阅读的兴趣、注重运用课外阅读资源，拓展学生的课外阅读知识面。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强初中语文非连续性文本阅读教学工作的实际成效，进而促进我国初中语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]沈丽娟.初中语文非连续性文本阅读教学策略分析[J].散文百家,2019,175(113):178-180.
[2]张雯，孙红云，李明辉.初中语文非连续性文本阅读教学策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,186(120):201-205.
[3]岳洪.非连续性文本的教学现状和教学策略研究——以农村初中学校为例[J].中国现代教育装备,2019(10):40-41.
[4]李清云.“非连续性文本”在初中语文阅读教学中的应用[J].福建教育学院学报,2019,20(02):45-46.