摘要：近些年，随着我国素质教育阶段新课改的不断开展，中学校阶段各学校对学生的核心素养的培养工作都重视了起来。尤其是在初中语文教学过程中，教师通过改变课堂教学方式进行知识的输出，从而让学生能够处在一个愉快而又轻松的氛围中进行学习，这就是高效学堂的教学目标。教师通过高效学堂的开展，能够在教学过程中最大程度的发挥课堂的作用，让学生能够在课堂上具有更高的学习积极性，保证教师每节课的授课质量，确保每堂课教师所讲授的知识都能最大程度的被学生所汲取。本文笔者将从营造一个良好氛围的课堂出发进行分析，研究并提出一些高效课堂的教学方法，以供国内外读者借鉴。
关键词：初中语文；高效课堂；分析与研究
在现阶段，语文作为素质教育阶段一门极为重要的学科，全国大部分中学都注重语文教学的质量。因为语文课程不仅能够提升学生自身的文学而素养，还能够通过带领学生进行文学作品的分析与研究的同时提高学生对于文史类知识学习的兴趣，增强学生自身的文化底蕴和对中华民族优秀传统文化的认同感。同时初中阶段语文课程的开展还能够按照新课标的要求对学生综合素质和自身能力有着显著的促进作用。因此，初中阶段在进行语文课程的开展时，应该注重培养学生对于语文知识学习的兴趣，并通过课堂氛围的构建，让学生处在这样一个适合自己学习和思考的氛围环境中。学生处在这样一个学习的环境中，会无意的拉近与教师之间的距离，这样的课堂氛围能够帮助教师进行课堂教学工作的开展，确保学生集中全部的注意力在课堂上。
一、在初中语文高效课堂的构建中要营造愉快而又轻松的课堂氛围
笔者认为，在初中阶段教师应该充分认识到学生在这个阶段还是处在青春期，他们的各方面能力还处在一个向前发展的阶段，因此，在这个阶段如果教师在课堂上对他们进行知识的机械式输出的话，得到的效果反而是非常差的。所以初中阶段的语文教师应该注重构建一个气氛轻松而又愉快的课堂，让学生身处一个舒适的学习环境中，学生在这样的学习环境中会充分的集中自身的注意力。这样的一个课堂氛围的建立能够在很大程度上直接影响学生的课上学习效率，让学生能够在课堂上全身心的投入到相关知识的学习中，让学生自己能够主动的表达自己对于相关知识的观点，同时对于不懂的知识能够及时发问，最大程度的保证学生课堂学习的高效性。
二、在初中阶段的语文高效课堂中采用多样式的教学方式
相对于高效课堂来讲，传统课堂的教学方式一般都是教师在课堂上进行知识的机械输出，只为了完成相应的教学目标，而对学生的学习状况和学习程度有着很大的忽略，所以高效课堂的出现就是为了打破传统课堂的教育模式和教育理念，让课堂教学不再那么单调和乏味，能够通过教师自身素质的提升，积极转变教学理念，同时借助多媒体软件的应用进行多样化教学工作的开展。
第一，在初中语文课堂中，所学习到的相关知识主要偏向人文类和历史类多一点，所以如果教师在进行初中语文知识的讲授时，依旧按照传统的教学方式和理念进行的话，不仅会导致学生课堂上学习的积极性下降，还会使得学生在课堂上的学习效率降低。因此，这就要求授课教师积极转变自身的观念，在课下努力提升自己，可以借助多媒体的应用，在课下制作相关文章的动画，在课堂上通过动画形式的展示能够让学生更好的融入到教师教学工作中来。例如，八年级上册《苏州园林》一节的教学中，相关授课教师可以在课下进行苏州园林美景图的收集，也可以在互联网上搜索一下苏州园林的宣传视频，通过在课堂上播放这些课文相关的视频，能够使得学生在一个积极向上的氛围中进行课本知识的学习，让学生能够对语文课堂知识的学习变得不那么抵触。
第二，高效课堂的构建是以提升学生学习的效率和增强学生与教师之间交流为主要目标的。因此，教师可以在高效课堂的构建过程中，注重与学生进行交流，让学生通过与教师之间的交流而拉近彼此的距离，让学生能够将自己在课堂上遇到的困难积极地与老师进行诉说。同时教师还应该有针对性的进行教学任务的分配，在课堂教学过程中，应准确的讲述课文的主旨和中心，然后指导学生从本文的中心出发得出一定的自我体会。
第三，初中语文教师在进行高效课堂的构建时，还可以采用分组学习的方法，在课堂上，教师可以通过学生的座号进行学习小组的划分，这样的小组划分会非常具有随机性，然后教师根据当堂课的内容进行组间讨论问题的设定，然后各组学生通过组内的通力合作和组间的充分竞争，达到高效率学习的目的。在这样的分组学习讨论中，组内学生彼此取长补短，对自己今后的学习发展有着良好的推动作用。例如，在学习八年级上册第六单元《诗词五首》时，教师可以通过分组学习讨论的方法，让不同组的学生课下收集不同题材的古诗，然后在课上进行讨论。这样的一种分组学习方式能够保证上课的质量，同时还能通过组间通过的竞争学习来达到课下继续学习的结果，这样就能使得语文课程的学习不仅存在于课上，还能存在于学生的日常生活中。
总结：综合上述分析，笔者认为，在初中语文的教学过程中，各级授课教师应该提高对于构建高效课堂的重视程度，通过高效课堂能够使得学生处在一个愉快而又轻松的学习氛围中。在这样一个学习环境中，毫无疑问学生都会集中自身的注意力进行课堂知识的理解和学习，并能够提出相应的问题，从而达到素质教育阶段初中语文的教学目标。
参考文献：
[1]樊重礼. 初中语文高效课堂构建理论研究[J]. 新课程(中), 2018(12).
[2]鲁娅. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D]. 四川师范大学.2019(6).