摘要：现阶段在初中语文材料作文的教学中，还存在着一些问题，主要表现为学生写作热情低下、教学模式陈旧、学生学习能力有限，导致写作教学效率低下。因此，为了提高写作效率，就需要教师在今后的教学中，针对以上问题，提出切实有效的解决措施，让学生写好材料作文。基于此，本文章对初中语文材料作文的高效写作策略分析探述，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；材料作文；高效写作
引言
材料作文是近十来年最常见的作文命题方式，与话题作文相比，材料作文加大了审题难度，没有明确告诉考生写的主题，而是要求考生必须依据材料多角度立意，从材料中提炼观点，进行论述。毋庸置疑，新材料作文离不开对材料的引述，否则会让读者感到立意和材料是脱节的。
一、现阶段初中语文材料作文教学存在的问题
（一）作文没有完整教学体系
受到应试教育观念的影响，大部分教师在课堂教学过程当中都是以教材为主体来开展作文教学，要求学生对相关的作文材料进行分析和思考，根据作文要求要求学生反复的进行仿写和练习。在这过程中，教师往往很少为学生预留交流讨论的空间，也没有根据学生的学习需求来进行多样化课外阅读素材的引入。这不仅会使出了作文教学脱离实际情况，同时还会严重的抑制学生语文水平的全面提升。
（二）作文内容脱离生活实际
当前的初中作文教学中，作文教学务虚不务实，出现了学生写作内容空洞、乏味的现象，究其原因为学生无话可说、盲目模仿及背诵他人作品。思维的同质化，思想的平庸，语言的口水化，这不仅涉及学生个人认知、修为和家国情怀，还关乎学生人生格局、创新能力和语言表达能力。重视作文题目，不重视书写，不回归文章，学生不阅读、思考和主动写作，语言、逻辑、思想、修为和创意等没有达到一定高度，作文写作永远就在原地踏步。
（三）学生作文存在畏难情绪
虽然初中阶段学生本身具备一定的语文水平和写作能力，但在具体学习过程当中，学生对于作文总是望而生畏，大部分的学生都是以一种应付和敷衍的态度来面对作文。在作文教学时，如果教师不对学生进行有效的监督和引导，学生往往不会主动地进行作文的学习和练习。另外，受到自身语文水平和知识积累的限制，部分的学生在具体写作过程当中，并不能够根据实际的要求来进行语言的组织，也不能够巧妙地进行写作方法和表达手法的选择，很难写出让人耳目一新的优秀作文。
二、初中语文材料作文的高效写作策略
（一）教师采取先进的教学方法
作为传道授业解惑者，教师采取的教学方式方法，都能深刻的影响教学的有效性。教师在平时课堂的教学中可以采取更为先进的教学方法。例如：教案法。将学生要学习的知识、重要、难点归纳总结，并对学生进行系统的教学，提高学生的效率。比如在初中作文中很重要的一个作文类型：议论文。系统的教导学生议论文的结构和格式，帮助学生最快速的掌握各种作文所需要具备的格式及得分点。
当然，老师根据不同的学生，也要学会因人而异、因材施教。对不同的学生制定不同的目标，采取差异化的教学方法，也能提升语文作文教学的效率。在教师教导学生的同时，自身也应该具备相关的专业知识能力，能够精通各种作文类型的写作技巧，熟读各类经典文章，写出优秀的文章供学生学习。并且能够与时俱进，与学生一起学习，一起发展。加强自己的修炼，提高自身的专业及综合能力。
（二）提高学生的审题能力
教师要引导学生养成良好的审题习惯。每拿到一篇作文时，不要急于写作，先花费五分钟时间进行认真审题，在审题中，一边用笔勾画，一边认真思考，避免直接照搬材料内容。其次，教师要提高学生的审题技巧。在语文材料的阅读中，教师要指导学生仔细观察关键词语，认真概括材料主题，阐述材料表达的内容与观点。最后，教师要引导学生结合自身写作经验来开拓思维，将自身所学知识灵活运用到写作中，写出优美动人的文章。在语文材料作文中，材料内容有时是寓言，有时是诗歌，有时是对话，有时是图画，有时是当今的社会现象。这时就非常考察学生的审题能力，需要学生读懂材料，深入挖掘材料的内涵，把握准确，准确立意，抓住关键词，才能做好写作的第一步。
（三）通过构建教学情境激发学生作文兴趣
在以往多种教学过程当中，仅凭教师的分析和讲解往往很难让学生在较短的时间内掌握相关的作文知识和技巧，更别提使学生形成较为完善的初中语文作文思维体系了。基于此，教师可以充分利用先进的多媒体技术，为学生构建集生动性、趣味性、直观性、娱乐性为一体的教学情境，利用直观的场景体验来全面激活学生的语文思维和作文情感，并结合作文要求让学生进行思考和探究。
（四）与实际生活紧密联系
著名作家刘心武曾说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到而深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”作文教学中，教师要学会以内容题材为中心，拓宽学生的写作素材，扩大写作内容，注重写作的实效性，方能开创作文教学的创新天地。语文课程标准要求：中学生要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。生活是作文之源，教师要重视开阔学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的“多看、多思、多问、多记”意识和能力，力求做到写作题材与学生生活合拍，从而使作文内容生活化。这样，不仅解决了作文“无话可说”的尴尬，而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。
结束语
学习永无止境，学习也贵在坚持。作文教学在初中语文教学过程中占据了半壁江山，学生的写作能力不仅是其语文能力的标志，亦是学生自身语文素养的综合体现。为了让学生在材料作文中展开高效写作，就需要在今后的课堂教学中，通过激发学生的写作兴趣、提高学生的审题能力、与实际生活紧密联系、积累更多的写作素材等方式，来提高学生的写作能力。
参考文献
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