摘要：随着教育的持续推进，高中教育被人们高度关注，同时也是学生们成长的关键期，对学生们未来的发展起到了决定性作用。对于高中语文来说，阅读与写作密不可分，具有相辅相成的特点。以往的教学通常将阅读和作文分开教学，严重限制了学生们的发展，不利于高中生作文水平的提高。为此，结合以往的教学经验，高中教师开创了“读写一体化”的教学模式，通过以读促写的形式，提高学生们的作文水平，培养高中生良好的语文素养。通过“读写一体化”的教学开展能够缓解高中紧张的课堂氛围，提高学生们的写作兴趣，依靠网络教学资源的丰富性，丰富学生们的视野，从而提高学生们的作文水平。
关键词：读写一体化；高中语文；作文教学；运用分析
引言：
对于语文学科而言，所有的知识都存在着紧密的联系，尤其是阅读与写作，有着相辅相成的联系，只有将阅读与写作充分的融合在一起，才能更好的发挥出彼此的作用，实现阅读与写作水平的共同提升。为此，教师们引入了“读写一体化”教学策略，以此来提高学生们的写作能力，培养学生们的语文素养和鉴赏能力，从而养成良好的写作习惯，在阅读积累中获取更多的写作素材，从而实现良好的作文教学。
一、高中语文作文教学现状
基于目前的高中语文教学，由于受到传统教学理念的长期影响，导致高中生的作文水平并不理想。而以往的教学通常是阅读与写作分开，专门开设写作课，这样的教学模式有悖于现代化高中语文的教学观念。在以往的高中作文教学中，教师往往忽略了高中生思维能力的培养，只注重学生们的写作能力训练，导致学生智能机械化的写作，失去了独立思考的能力，导致很难构建完整的作文体系。此外，由于高中的学习压力大，课堂学习时间紧张，在课堂教学中往往都是教师将知识传授给学生们，学生们知识被动的接受，导致在进行写作时出现各种问题。
同时，在高中作文教学中，教师为了让学生们能够在考试中取得高分，往往会给学生们构建一些固定的作文模板，严重的限制了学生们的思维空间，导致高中生的作文千篇一律，严重缺乏真情实感，长此以往就会导致学生们对写作失去兴趣，不利于高中生作文水平得到有效提升。而作文本身就是一种情感的表达，是一种激情的享受，只有充满创作热情，并蕴含着丰富的情感，才能用作文来打动人心，写出高质量的作品。因此，教师应该打破以往的作文教学模式，全面开展“读写一体化”教学，促进高中生作文水平的提升。
二、高中语文“读写一体化”教学应用
1、通过阅读引导作文水平
在高中语文作文教学中，教师应该选取具有代表性的文章进行阅读训练，并将文章中的经典语句和手法进行举例教学，指导高中生们对文章中的写作技巧进行掌握，既实现了阅读教学，同时也让学生们在阅读文章的过程中掌握了文章的写作技巧，并能够熟练的运用到实际的写作中。
例如：在高中阅读课文《荷塘月色》一文的教学中，有很多描写景色的句子，在进行文章的阅读教学时，高中语文教师可以引导学生学习文章的修辞手法，合理的运用文章中的词汇和语句，描绘出自己的校园风景，帮助高中生们实现词汇积累的同时，也能提升学生们的词汇运用水平。
2、通过阅读实现写作素材的积累
在实际的写作教学中，作文的重要组成部分是词汇和语句，在传统的写作教学中，教师往往为了帮助学生们应付考试来进行速写教学，其严重的影响了高中生的写作水平，甚至经常会出现词不达意的现象。在实际的写作教学中，高中语文教师应该运用以读促写的教学模式，让学生们通过阅读文章的同时，摘录好的词汇和语句，做好平时的积累，为写作打下良好的基础。
例如：在高中语文人教版《祝福》一文的阅读教学时，教师可以让学生们在进行阅读的同时，边读边写，将文章中的生词和好的语句摘录下来，并通过查阅词典来理解这些词句，例如文中出现的踌躇、寒暄、讪讪等词汇，理解这些词汇的意思和用法，语句例如：“他一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”；“家家如此，年年如此”等这类的语句进行摘录和积累，掌握语句的用法，为写作提供素材积累，从而提升高中生的写作水平。
3、创新作文选题，实现“读写一体化”
在高中语文写作教学中，为了真正意义的实现“读写一体化”，高中语文教师应该创新作文的教学内容，为高中生提供有效的阅写结合训练，高中语文教师可以开展作文导写教学，对导写教案进行合理设计，首先为学生们提供相关的阅读素材，然后引导学生们掌握议论文的写作技巧，让学生们对阅读内容进行写作训练，能够有效提高学生们的写作水平，高中语文教师也可以让学生们对社会热点进行摘录，结合自己的生活经验来理解教师提供的素材，以此激发学生写作的灵感。
三、结束语
综上所述，在高中语文的作文教学中，为了更好的提高学生们的写作能力，培养学生们良好的语文素养，教师应该将阅读与写作充分的融合在一起，开展“读写一体化”的教学模式，充分实现以读促写的教学效果，发挥学生们的写作热情，使高中生养成良好的写作习惯，从而在作文中真情实感的表达，促进高中生写作能力的提升。
参考文献：
[1]牛祥军.高中语文作文教学存在的问题分析与应对策略[J].学周刊,2019(5).
[2]牛森惠.对高中语文选修课“读写一体专题式教学模式”的思考[J].甘肃教育,2018(23)