摘要：阅读是人们获取信息、开阔视野以及了解世界的主要渠道之一，随着科技的快速发展，人类已经进入了信息化社会，这使得阅读变得更加重要，已经成为人类必备的能力之一。在此背景下，小学高年级语文阅读教学需要紧随时代发展的步伐，不断创新教学方法，培养学生的阅读能力。虽然阅读一直都是语文教学的重要内容，但是阅读教学效果却不够理想，为此，思维导图在阅读教学中的应用越来越广泛。通过思维导图作为组织性思维工具，能够帮助学生整理思路，有助于提升阅读教学效果。
关键词：思维导图；小学高年级；语文阅读教学；应用策略
一、应用思维导图开展生字教学
生字教学是小学语文教学的主要内容之一，并且小学语文阅读中会涉及到大量的生字，可以说生字学习是阅读教学的基础和前提。为提升生字教学的质量与效果，可以应用思维导图来开展生字教学，帮助学生完成识字与写字任务。应用思维导图，教师可以先引导学生进行思考：“同学们想一想怎样画生字的思维导图呢？”针对这一问题，学生首先会想到将生字放在中间位置，然后围绕生字标注出生字的读音、生字的含义以及生字的组词等，同时还有的学生还会想到将生字造句或者与生字相关的图片画在周围等。在学生掌握生字思维导图的绘制方法后，可以引导学生思考如何应用思维导图学习更多的生字。学生经过思考，有的会说可以将拼音相同的字放到一个思维导图之中，有的学生会说可以将结构相同的字放到一个思维导图之中，还有的学生会说可以将偏旁相同的字放到一个思维导图之中。通过以上的内容，教师引导学生积极思考思维导图的绘制方法，既能使学生加深印象，也能帮助学生树立自信，促使学生应用思维导图来进行生字的学习。最后教师再让学生根据自己的想法来绘制生字思维导图，给与相应的生字，让学生采用不同的策略进行绘制。例如“纫”字，学生可以将“纫”字的含义、拼音以及结构等内容绘制成思维导图。学生资助绘制思维导图，可以加深对生字的认识与理解，同时产生深刻的印象，加深记忆。在学生发现应用思维导图进行生字学习的优势之后，会更加主动的采用这种方式进行生字学习，只有学生更好的掌握生字，才能确保阅读的有效性。
二、应用思维导图总结文章主旨
任何阅读活动都需要掌握文章的主旨，这是阅读的目的，也是阅读的主要内容。而应用思维导图可以帮助学生总结文章主旨，使学生加深对文章的理解，进而取得更好的阅读效果。
以《我的伯父鲁迅先生》教学为例，这篇课文中一共叙述了五件事，体现了鲁迅先生多方面的优秀品质，因此学生想要概括文章主旨比较困难，针对这种情况便可以通过思维导图来帮助学生总结文章主旨。教师可以先让学生对课文进行预习，在课堂教学过程中提问：“大家认为鲁迅先生是一个怎样的人？”有的学生会说鲁迅先生很伟大、有的学生会说鲁迅先生很善良、还有的学生会说鲁迅先生做事很认真等。也有学生会根据课文内容，总结“鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。”但是学生所做的这些总结都不够全面，不能充分体现文章的主旨。这时教师可以引导学生分析文章是怎样表现鲁迅先生品质的？学生能够回答出是作者通过鲁迅先生的几件事来表现鲁迅先生品质的。然后教师在引导学生按照“什么事件”、“事件的结果”、“反映了鲁迅先生什么品质”的步骤进行思考，并绘制思维导图。学生结合课文，根据五件事绘制出五个图形，并且分别体现了鲁迅先生不同的优秀品质。这样一来，便可以将文章的主旨集中体现出来了。应用思维导图总结文章主旨，可以先将文章中呈现的最直接的内容呈现出来，然后推导一级的内容，逐层推进，最后找到文章的主旨。通过这一案例可以看出，教师在整个教学过程中主要发挥了引导作用，学生在教师的引导下，通过思维导图，逐步归纳总结出文章的主旨，既体现了学生的主体地位，也能锻炼学生的自主探究能力。
三、应用思维导图加深对文章的理解
以《鲸》这篇课文的教学为例，这篇课文属于说明文，所涉及到的内容较多，并且比较繁杂，应用思维导图可以帮助学生加深对文章的理解。教师可以引导学生进行预习，先阅读课文，然后以小组合作的方式绘制思维导图。在课堂教学过程中让学生展示自己绘制的作品，然后选择其中比较典型的作品进行详细的讲解，引导学生分析和总结思维导图中的优点与不足，例如，内容不完整、分支过少等，同时对思维导图进行完善，并对最终的思维导图进行评比。学生在绘制与完善思维导图的过程中，也是对文章的学习与理解的过程，在此过程中，学生可以更加全面的把握文章内容，加深对文章的理解。
结束语：阅读是小学语文教学的重点，在阅读教学过程中合理应用思维导图，能够帮助学生加深对文章的理解，提升学生的阅读质量和阅读效率。教师要认识到思维导图的作用，加强对思维导图的应用，使其更好的为阅读教学服务。
参考文献：
[1]高斯涛,陈容. 思维导图在小学语文教学中的研究综述[J]. 软件导刊(教育技术),2017,16(11):83-86.
[2]王宝君. 利用思维导图提高小学中高年级学生语文素养[J]. 课程教育研究,2019(23):24-25.