摘要：近些年，随着小学阶段新课改的不断深入推进发展，各小学正在进行各学科教学理念和教学方法的改革。尤其是在小学语文课程中，随着小学语文课堂教学模式改革的不断开展，传统的教师占据课堂主导地位并进行机械式输出知识的解学模式已经不适应新的教学要求了。所以现阶段，大多数的小学语文教师都在寻求教学模式的转变，相关授课教师正将课堂的主体地位逐渐的交还给学生，让学生在小学语文课堂的学习中能够共有存在感和参与感，这就需要教师将自身定义为一个课堂知识讲授的引导者，通过知识学习的引导，让学生能够具有充足的时间进行自我思考，并能够提出一定的问题与同学和教师进行交流和探讨，同时教师根据班级内学生普遍存在的问题进行知识的讲解和巩固。本文笔者将从小学阶段中高年级语文实践教学的应用出发进行分析和研究，以供国内外读者借鉴。
关键词：小学语文；实践教学；探究与分析
随着新课改的不断发展，我国大部分小学都已经开始进行课堂教学观念和方法的改革了，通过这种观念的转变，能够使得教师在日常教学工作中所占的比例有所减少，同时对这对学生在课堂上学习主动性有着极大促进作用。教师通过知识的引导学习能够让学生有着更加多的时间进行对知识的巩固和思考，这能够大大提高课堂的教学质量。
一、授课教师应该注重进行引导，同时鼓励学生进行知识的探讨
笔者认为学习新知识的过程就是怀着探索精神进行新知识的学习，然后提出自身所不明白的问题，然后在通过课堂的学习和自身的思考之后解决了相关问题的过程。所以在小学阶段语文教学过程中，相关授课教师应该秉持这样一个想法即让学生能够进行知识的独立思考，然后提出一定的问题进行自我解决。这就要求教师在课堂上应该积极的转变自身的角色，留给学生足够多的时间进行知识的学习和思考，让学生能够在教师的引导下，进行问题的解决，这样的教学模式才能够让学生在小学阶段就掌握正确的学习方法，从而使得学生对语文学科的学习打下坚实的基础。
例如，相关授课教师在讲授六年级下册第三单元《两小儿辩日》一文时，可以通过进行课程的引导提高学生的学习兴趣，例如可以让学生想一想他们自己在日常生活对太阳的认知，问问他们是不是曾经观察到一天内的不同时间段内的太阳大小都是不一样的呢？同时教师还可以通过本文对学生进行知识的普及和拓展，例如让学生通过本课文的学习可以对学生扩展一下太阳和地球的关系以及孔子左移我国的一个伟大教学家对我国近千年的发展所起到的重要影响，通过这样的知识扩展能够让学生对太阳和孔子的认识更加深入，从而培养起学生对文史知识的兴趣。
二、授课教师应该培养学生的阅读兴趣，提升学生的文学素养
小学阶段的语文学习目标之一就是能够培养学生对于文史知识学习的兴趣，从而培养学生自身的文学素养。所以授课教师可以在课堂教学过程中格外注重学生阅读兴趣的培养，因为阅读能力是语文学习过程中应具备的一项重要能力，是培养学生文学素养的一个必备的能力，如果小学阶段读的学生自身不具备足够的阅读能力的话，授课教师无论采用什么样的方法都不能提高学生的语文知识的学习能力，这就使得学生无法领悟的语文知识的学习的魅力，久而久之，学生对语文课程的学习就会产生一定的厌倦感。
例如，相关授课教师在讲授六年级下册第五单元《青花》一节时，教师可以通过分析本文的写作手法和所用的优美辞藻，让学生能够对这篇文章的认识达到一个新的高度，让学生能够领略到青花瓷器的优美，同时感受到作者如何用夸张的手法表示自己身处青花碎片的磁窑中，让学生通过阅读这些文字能够使自身能够身临其境。同时要告诉学生在进行这种文章的阅读时要通过多次反复的阅读才能如作者一般处在当时的情境下，才能无限的接近作者的心灵，通过这种方法和技巧的传授，能够让学生自身的阅读能力得到进一步的提升，从而培养起学生自身的阅读兴趣，提升学生自身的文学素养，这对学生今后语文知识的学习有着积极的推动作用。
三、授课教师应该在课上让学生多进行自我感情的表达
在小学阶段，学生的身心都处在一个快速发展的阶段，所以这个时期教师对学生的影响是非常巨大的，所以相关授课教师可以在课堂上进行分组学习方法的应用，让学生能够在与同学进行交流的同时获得情感的认同，在进行组内交流的时候能够让学生积极的表达自身的感情，同时在这个过程中还能培养学生倾听的能力。然后教师还可以在课上进行相关问题的提问，如对本节课所学文章的感受等问题的提问，学生通过在课上回答相关问题能够熟练的使用语言文字记性自我情感的表达，这对学生的身心发展有着积极的作用。
总结：综上所分析，随着新课改的不断深入发展，在小学阶段的语文课堂的教学中进行教学实践的开展和探究能够帮助学生在青少年阶段就建立其对语文学习的兴趣，同时由于语文学科作为素质教育阶段一项重要的必修科目，这就能够为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。通过课上分组讨论和课上提问的方式能够让学生能够积极的表达自身的情感，以达到新课标所要求的语文教学目标和提高课堂教学质量的程度。
参考文献：
[1]秦继朴. 小学语文高年级教学实践探究[J]. 新课程:小学, 2012(9):52-52.
[2]王洪俊. 思维导图在小学高年级语文教学中的实践与探究[J]. 语文课内外, 2019, 000(004):273.