摘要：类比思维是处理陌生问题一类常见的策略思维，促使学生拓展自己的思维，使用已有的知识，将未知的问题和相关的事物做出对比，进一步来处理问题。小学语文课本中使用类比手法的例子很多。那么本文就如何将类比思维应用到小学语文中展开研究，最终给出相关举措。
关键词：小学语文；类比思维；运用策略
引言：
在教学的时候可以发现，学生不单单是基础知识不够扎实，并且思维能力受到了限制，但是思维能力的提升不是一朝一夕就可以达成的，是必须展开长时间的训练。比较思维可以将一个事物和其他事物划分开展开对比，从中总结出不同事物的特点，划分出相同点以及不同点，进一步加深学生的记忆，获取知识，提升学生语文学习能力。
一、引导学生比较阅读，在比较中发现异同
例如在小学三年级中将描写秋天景色的文章《秋天的雨》、《听听，秋的声音》归集到了一个单元当中进行学习。学生很快就找到了共同点：基本上都是作者描写自己感受到的秋天。并且还发现了当中不同的地方，首先是作者对秋天的感悟不一致，并且表现形式不同。《秋天的雨》作者将秋雨作为线索，将秋天中大量的景物合理的串联起来，丰收的情景，动物植物忙碌的情景，描绘出了一幅美丽、丰收、欢快的秋天[1]。将秋雨人格化，或者是将秋雨比作是生活中常见的事物。《听听，秋的声音》是使用诗的语言，其中作者重点描述了自然界中的声音，语言凝练优美，极具韵味。这时候教师再将学生的思路向写作手法上去引导，对比作者描写以及文章结构中的不同点。学生采取此种思维方式去读同一种类的课文，不但能够加深对文章的记忆，还可以更加高效的去学习文章。
二、使用语文课本目录，展开类比教学
通常来讲，一个党员中的文章体裁是一致的，可以从课文的中心思想以及写作手法上使用类比思维总结发现一致点以及不同点。例如在学习三年级语文同一单元中《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》两篇文章中其实都有描写大自然当中的情景。两篇文章结合在一起让学生自行去展开类比阅读，使用自己已有的知识储备，去进行探索，感受文章中的内涵以及意义[2]。《大自然的声音》属于说明性的文章，使用人格化的写作手法，使用丰富生动、熟悉形象的具备新鲜感的句式，分别从风、水以及动物等三个方面描述出了自然界中美妙的声音。《父亲、树林和鸟》是以“我”与父亲有关鸟之间的交流，父亲对鸟的爱，也深深的感染了“我”，让“我”也形成了爱鸟的观念，重点呈现出了人与自然界和谐相处的关系。经过多次阅读同一种类不同写作手法的课文，有助于拓展学生的眼界，发散学生的思维，在类比的过程中提升语文学习能力。
三、经过详细的知识训练，运用在语文学习中
（一）词语学习中，经过对一组同义词在词义、词性以及使用范围方面展开对比，持续增强学生的知识储备。
（二）在句式的学习中，经过对描写一个事物或者是使用多种句式表述的展开类比，强化句式方面的知识，提升学生语言表述能力。
（三）作为授课中，要求学生使用同一题目，写出不同题材的文章。在此基础上，对比不同体裁之间的特征，提升学生的写作技巧。
思维是大脑对客观事物间接总结的呈现，思维能力是智力的根本，是智力高低的展现，类比思维、聚集思维、发散思维以及顺向思维通常是思维的一种方法，在现实的操作中必须融合各项思维方式的综合使用。进行比较之后，才可以发现其区别。所有的事物都是在类比中斩获知识，在类比中呈现出自身的特点。并且在比较的时候理应注重结合已有的知识，只有这样才可以高效掌握新知识。已有知识是过去思维操作的关键，同时也是目前思维操作的基础，还是新知识的起始点。在使用类比思维的时候，教师还可以引导学生合理的引入课外知识当做参照物，不仅能够拓展学生的眼界，还可以培养学生思维的独立性以及灵活性。
唤醒学生类比思维是提升语文授课成效的关键，在培养学生思维品质的时候应该注重类比思维的培养，将其作为基础，有秩序的展开思维训练。教师要积极的引导学生，教会学生收获知识的技巧以及方式，预留给学失充足的时间进行类比，促使学生深刻感悟到文章的思想感情。学生的类比思维能力越强的话，认识事物就更加深入，就可以快速的感受到新的知识，提升学生的创新能力，学生的主体地位才可以真正的凸显出来，进一步将教师指导学生学习的过程转变成为学生自行类比学习的过程。
结束语：
综上所述，类比得出来的结论是比较多元的，学生经过类比可以学习到多方面的知识，能够强化学生的语文学习能力。更为显著的是，类比思维在学习的时候可以让学生结合自己已有的知识，不仅巩固了已有知识，加深了记忆，还学习到了新的知识。学生在类比以及思索的时候可以学习到很多知识，形成丰富以及充实的思维想象以及情感感悟，有助于学生在日后的学习中更好的进步以及发展，有助于学生有关思维以及素养的养成。
参考文献：
[1]. 施睿. 小学语文教学中类比思维的运用研究[J]. 课外语文, 2018, 000(011):108.
[2]. 吴慧慧. 小学语文教学中类比思维的运用探微[J]. 新作文(语文教学研究), 2018(7).