摘要：语文是一门综合实践性极强的学科，在教育中占据着极其重要的位置，它与其它学科相比有着独特的思维特点，在提高学生的素质方面有着无可替代的作用。因此，现阶段我国高中教育也应当重视对高中生在语文教学中开展语文思维开发和培养，致力于促进学生的全面发展。本文先阐述了对现阶段高中语文教学中学生思维能力培养现状的分析，然后又对高中语文教学中学生的语文思维培养策略研究展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：高中；语文教学；语文思维
引言：在素质教育不断深入的教育背景下，我国高中语文教学课堂中的教师也意识到了传统教学的不足之处，纷纷展开了教学改革，而语文思维作为一个重要的教育内容，如何将其融入语文教学中是当前高中语文教师需要注重的任务。只有在思维上解放学生，才能有效的提高他们的学习兴趣，使其对教材知识点有更新的认识，从而迎合教育改革，并为学生日后的学习和发展打下良好的基础。
对现阶段高中语文教学中学生思维能力培养现状的分析
虽然目前我国各阶段的教育都在语文教学当中实施语文思维教育，但是在实际教学的过程中却存在着诸多的问题。第一，我国的语文改革处于日趋成熟的阶段，还没有完全的成熟，加上教育现状中语文教师经验不足、专业性也不强，所以在教学的过程中导致语文思维教育并没有实质性的效果。第二，受应试教育的影响，很多语文教师都有一套固定的教学模式，而且每节课都用这一种教学方式，注重知识点的讲解，从而忽略了对学生的语文思维培养[1]。
高中语文教学中学生语文思维的培养策略研究
（一） 丰富课堂教学内容，扩大学生思维能力培养的范围
我国的高中语文教学课堂时间有限，而教材当中的内容也并不全面，高中生在日后是要走向社会参加工作的，需要积累大量的知识储备并具备创新性思维，这样才能在竞争激烈的社会中保持不败之地。因此，高中语文教师要在教材的基础上进行扩展性的培养范围。
例如：在学习司马迁的《鸿门宴》这一文章内容时，主要讲了楚汉争霸时的故事，教师先问学生知道项羽和刘邦之间的故事吗，然后给学生普及一下秦朝的暴政和秦灭亡以后楚汉争霸的一些故事，让学生了解我国历史，然后在讲课的同时，教师也要向他们普及一些与教材相关的知识，就比如说项羽虽然被人称之为西楚霸王，但是它勇猛灭秦的同时也烧毁了我国珍贵的历史文化遗产“阿旁宫”，而刘邦虽然不是什么达官贵人却能懂的忍耐和任用贤臣，让学生在学习知识点的同时也能从历史人物中挖掘珍贵的人格品质，从而扩大对学生的教育范围[3]。
在学科与学科的教学结合外，还应加强教材与生活的教学联系，提升文本理解的同时也能促进学生关注生活，进而扩大学生思想能力培养的范围。
特别强调的是，当前以文言文、诗歌教学为主要教学内容的单一形式也应及时改变，不仅在于语文高考的要求不仅有诗歌、文言文，更关键的是长此以往，对语文思维的培养造成极大的伤害。
（二）创造新的教学模式，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，他们才会全身心的投入到学习中，以此来达到最佳的教学效果。因此，高中语文教师可以尝试运用多种教学模式进行教学，比如教学设计中的情景设计、任务设置，教学过程中的追问方法等无疑都能带给学生新的学习体悟，进而提升语文思维能力。以多媒体辅助教学系统为例，它可以把知识点以图片、影响等多元化的方式展现给学生，转抽象变形象，以此来简化知识点，使学生感受到学习的快乐。例如：在人教版高中语文教材学习到《再别康桥》这篇文章时，语文教师可以通过多媒体，在网上搜索一些文章中所涉及的景象图片，让学生去观察，再或者是播放相关视频给学生，这样的可以有效的提高学生的学习兴趣。然后引入式教学，让学生先阅读一遍课文并思考文章主要讲了什么、作者想表达的是什么样的情怀。这样教师利用多媒体合理的辅助教学再加上学生通过阅读和思考，便可以有效的促进自身的语文思维发展[2]。
（三）课外阅读的引导
这是课堂教学阅读方法的实践场地，学生将比较阅读、泛读速读、精读细读等阅读方法应用于课外无疑使思维的广度得以拓展，深度理解文本也有了磨炼提升的机会。
（四）凸显语文教学中逻辑思维的作用
受长期文理分科思维的影响，语文被划归文科的同时，也让部分学生将语文误解为不需要逻辑思维的学科，很多学生对待语文仅仅是读读背背，更有甚者将语文学科列为繁重学业的调味料，打发时光的“合法素材”。那么语文学科的工具性如何体现。
近年高考语文试题中，大到作文，小至语病，哪里不是逻辑思维的战场。
总结：综上所述，语文作为一门实用性学科虽然对于学生来讲并没有什么困难，但是它所涉及的知识范围却很广，不仅包含着知识点，还有人文素养和传统文化。因此，高中语文教师应当重视对学生的语文思维培养，并结合学生的实际学习情况来创设各种有效的教学策略，以促进学生的全面化发展。
参考文献：
甘迎东.探析高中语文教学中学生诗歌鉴赏能力的培养策略[J].散文百家(新语文活页),2020(05):36.
孙树芝.浅议如何利用多媒体优化高中语文教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):83-84.
[3]谷文华.高中语文教学中培养学生语文思维的途径探究[J].新作文(语文教学研究),2020(03):17.