摘要：随着时代的飞速进步，以及新课改的不断深入。教育方式与理念也在进行着不断的革新。这种革新给小学低年级语文的教学注入了生机。其中，快乐教学法作为一种新颖的教学方法，为小学低年级的语文教学带来了众多益处。小学低年级阶段的学生，由于其自身的年龄关系，心性还处在孩童阶段，具有活泼好动，对新鲜事物容易产生好奇心的特点。教师可以以学生的特性进行入手，在教学当中进行正确的引导，将快乐教学法引入语文教学，培养学生的语文素养，提高学生的情感认知，激发学生的学习兴趣，从而让语文教学更加高效。基于此，本文对于快乐教学法在低年级语文教学中的实施，进行了研究与分析。
关键词：低年级语文、快乐教学法、实施
引言：在新课改的背景下，倡导教师在对学生进行基础语文知识教学的同时，通过多元化的教学方法，培养并提高学生的综合素质。但是，在目前的低年级语文教学当中，大部分教师没有对新课改的核心思想进行贯彻与落实。低年级的学生由于自身年龄较小，本身没有建立成熟的学习方式与语文思维。教师采用传统化的教学方式，让学生对语文知识点进行死记硬背与重复训练，只会对学生的思维发展造成束缚，对提升学生的综合素质没有任何的好处。所以，教师应该对学生进行深入的了解，针对学生的特性，有效的将快乐教学法引入到语文小学低年级语文课堂当中。
一、快乐教学法的简述
快乐教学法是新课改理念提出后，产生的新颖的教学方法。顾名思义，快乐教学法的教学核心，就是让学生在快乐的心态下进行知识的学习。从古代的“好之者不如乐之者”到现代的“兴趣是学生最好的教师”可以看出，学习的本质应该是让知识充满乐趣，让学生快乐的学习。由此可见，快乐教学法的教学观念，是有充分的理论价值的。也是未来教学的重要趋势。所以，教师要在低年级语文的教学过程当中，科学合理的将快乐教学法引入其中，让课堂氛围边的轻松愉快，让学生开开心心的进行知识的学习。以此引发学生对于语文知识的学习兴趣，以及对语文知识点的求知欲望，从而让学生的语文水平以及综合素养得到提高。
二、打造轻松的学习氛围
受传统教育观念的影响，大部分教师在低年级语文教学的过程中，过于关注学生的语文考试成绩，单纯的让学生对知识点进行背诵，对考试可能涉及的题目进行机械化的重复训练，从而忽视了学生对于知识的理解。这样的教学方法，虽然可以有效的提高考试成绩，但是却将学生的语文素质以及语言感知能力进行了束缚。
随着新课改的不断深入，教师必须要对传统的教育方法进行革新，让学生成为课堂的中心，为学生打造轻松的学习氛围，通过开展丰富的教学活动，吸引学生的注意力，让学生更加积极主动的参与到语文的学习当中。例如：在对部编版语文教材二年级下册中《找春天》一文进行教学的过程当中，教师可以在课前，组织学生搜集一些与春天有关的素材，将教室进行装扮，这样，在学生对文章进行学习的过程当中，可以让学生对于春天的景象更加感同身受，身边的景色伴随着文章的阅读，更加生动的呈现在了学生的眼前，在这样的氛围里进行学习，可以让学生的学习效率得到有效的提高。此外，在学习过程中，学生难免会产生各种想法和问题，在学生对教师进行提问时，教师要细心的回答，并对学生的想法进行鼓励与肯定。让学生置身在积极向上的学习环境当中，更好的进行语文知识的学习。
三、改善传统的师生关系
在传统的教育观念下，大多数人会觉得，只有严厉的教师才能教出优秀的学生。教师的形象通常都是，保持严肃的表情，站在讲台上对学生进行知识的灌输。学生在这种状态下进行知识的学习，加上家长在家中一直强调要在学校听从老师的教导，难免会让低年级年龄段的学生对教师产生恐惧感。带着恐惧感进行知识的倾听，其效果也可想而知。所以，在新时代的语文教学当中，教师应该将传统的身份角色进行转变，拉近与学生之间的距离，让学生觉得教师就在身边，是学习中的伙伴与朋友，从而提高教师与学生的沟通与交流，让学生更加快乐的进行语文知识的学习。例如：在对部编版语文教材一年级下册中《树和喜鹊》一文进行教学的过程当中，教师可以先对学生进行文章初步的阅读与讲解。在学生对文章有一定的熟悉后，教师可以邀请学生上前，对文章中的情景和对话进行演绎，教师也可以加入到演绎当中，与学生一起进行表演，并用丰富的情感对文章中的对话加以阅读，在教师充满情感的话语中，可以让学生进行角色的带入，充分的将角色对话的语气进行表演，从而让学生更好的理解文章中的内容。这样的教学方法，可以在激发学生对于语文知识学习兴趣的同时，有效的将严肃的师生关系进行有效的改善，让学生消除与教师的距离感，更加愿意与教师进行沟通与交流，一起学习、一起进步，有效的提高语文课堂的质量。
四、结语
综上所述，语文作为小学阶段中基础且重要的科目，对学生有着重要的影响。所以，教师应该通过不断的拓展教学方法、积累教学经验，将快乐教学法合理的引入低年级语文教学当中，让学生可以在轻松快乐的氛围下进行语文知识的学习，从而有效的提高学生的语文水平与综合素养，为学生日后的语文学习以及生活打下良好的根基。
参考文献：
［1］唐辉艳．让孩子快乐、高效识字———浅谈低年级的识字教学［J］.学周刊．2011，(34）．
［2］吴平．让语文学习快乐起来［J］．文学教育(下)，2011，(11)．