摘要：随着我国教育水平的不断提高以及教育方面投入的不断增加，对于幼儿的教育也逐渐受到人们的关注和重视。如何提高幼儿教育的质量和效果，也成为幼儿园教育的主要目标之一。美术教育对于提高幼儿的欣赏水平以及综合素质的培养都具有非常重要的作用。而在美术教育中融入生活化的元素，对于降低美术教学的难度以及激发孩子们对于美术学习的兴趣都具有非常良好的促进效果。老师们在进行美术教学时，也应该合理地利用生活化的教学方法，从而达到提高美术教学质量的目的。下面，我就对如何实现幼儿园美术教育生活化的策略进行简单的分析和研究。
关键词：幼儿园；美术教育；生活化
一、幼儿园美术教育生活化的主要特点
（一）生活化美术教育的生理性特点
幼儿园时期的孩子们处于生理发育以及思维模式的成长阶段，对于事物的认知也基本来源于日常生活中所见所闻。因此，在对孩子们进行美术教育时，也应该根据孩子们的生理特性，结合生活中的具体事物来进行美术教学活动的开展，让孩子们从具象学习开始，提升孩子们对于美术学习的兴趣，激发孩子们的好奇心和求知欲，从而达到完善孩子们的心智以及提升他们的探索能力以及认知能力的目的[1]。
（二）生活化美术教育的娱乐性特点
在幼儿园时期对孩子们进行美术方面教育，应该以更加轻松愉快的方式来进行。孩子们的心智发展也不够完善和成熟，对于很多事物的认知也处于初始的阶段，孩子们很难通过具体的文字表述以及概念等来认知事物。因此，要对孩子们进行美术方面的教育，可以利用一些小游戏来入手，例如通过观察孩子们日常生活中经常见到的一些东西，让幼儿把这种东西具体地描述出来，这样可以提升他们对于事物的认知和理解，同时也可以提升他们对于美术教学的兴趣和积极性。
（三）生活化美术教育的主动性特点
在幼儿园时期对孩子们进行美术方面的教育，必须充分调动孩子们的积极性和主动性，让孩子们主动地参与到教学活动中去。老师也应该根据孩子们的兴趣爱好以及心理特征等，找到符合该年龄阶段的教育方式，同时也应该加强美术教学过程中生活化元素的融入，让孩子们对于美术教育的内容更加容易掌握和理解，让美术教育活动能够顺利的开展，并取得良好的效果。
二、浅谈幼儿园美术教育教学生活化的具体策略
（一）通过营造生活化的美术学习情境，激发孩子们对于美术学习的兴趣
在开展美术教学活动时，可以结合孩子们每天的游戏活动、进餐休息等生活化场景来进行，从而为孩子们营造更加生活化的美术学习情境，提升孩子们对于美术学习的兴趣和积极性。通过这些生活化的学习情境并结合孩子们的兴趣爱好，可以达到丰富课堂教学的内容以及形式的目的，孩子们也可以在这种学习情境中体会和认识到美术的魅力，同时也可以有效提高美术教学的质量和效果。利用创建学习情境的方式来进行美术教学，还可以让孩子们养成在生活中发现美的能力，提升审美意识，同时也可以提升孩子们的思维创新能力以及想象能力等[2]。
（二）让孩子们从生活中收集与美术创作相关的素材，提升孩子们的积极主动性
生活中美好的事物多种多样，很多美术创作的灵感也来源于生活。在美术教学过程中，也应该鼓励孩子们从生活中收集与美术创作相关的素材，从而达到丰富课堂教学内容的目的，更能激发他们对于美术创作的热情和欲望。例如孩子们生活中可以接触到各种水果、树上各种形状各异的叶子等，这些都可以作为孩子们美术创作的对象。也可以带领孩子们将生活中一些废旧物品，例如形状各异的瓶子、不同颜色的纸张等，进行创作和改造制作成各种精美的美术作品。通过这种方式不仅可以提升孩子们的动手能力和美术创作的水平，而且也可以让孩子们养成节约的好习惯。
（三）运用体验式的教学方法，提升孩子们对于美术知识的理解和认知
在幼儿园美术教学过程中，采用体验式的教学方式，应该结合孩子们的实际生活经验来进行，为孩子们设计符合他们当前认知水平和能力的教学内容，从而提升生活化美术教学的有效性。例如在教学过程中，可以让孩子选择生活中自己喜欢的物品带到幼儿园进行观察和创作，这不仅可以让孩子们有更加清晰直观的认识，对于美术创作水平的提高也具有良好的促进作用[3]。
结语：在幼儿园时期对孩子们进行美术教育时，应该充分考虑到孩子们在认知能力以及思维方式方面的不足。而通过美术教育中教学生活化方式，则可以提升孩子们对于美术学习的理解和认知，增强孩子们对于美术学习的兴趣和积极性。
参考文献：
[1]妥梅秀. 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 考试周刊, 2019, 000(047):178-178.
[2]张松琴. 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(009):172-172.
[3]娜仁高娃. 浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J]. 数字化用户, 2018, 024(040):198.