摘要：组织幼儿园室内体育活动既可以培养幼儿的运动兴趣、习惯，也可以提高幼儿的模仿能力、竞争意识、表现能力和意志品质。教师需要不断提高自己的专业能力，促进对于室内体育活动的组织指导能力提升，科学开展室内体育活动，引导幼儿积极主动参与其中，促进身心和谐发展。
关键词：幼儿园；室内体育活动；策略
1幼儿园室内体育活动实施中存在的问题
1.1 教师精力能力有限
教师在活动中担任多重身份，需要耗费大量的精力来维持正常的活动秩序，常常被眼前的问题所牵绊而无法抽身观察和指导其他幼儿。同时也对教师的专业能力提出了极高的要求。而幼儿园教师除了教学以外额外的工作量，以及专业学习导致了教师精力的分散，影响着室内体育活动实施的质量。
1.2幼儿运动安全问题
教师在保育幼儿的同时，要帮助他们增强自我保护能力；体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征，不能进行不适合幼儿的专门体能训练。从室内体育活动实施来看，教师应该在保证幼儿生命安全的前提下，促进幼儿身心健康和自我保护能力的发展，同时避免机械训练。但是，幼儿园在开展室内体育活动的过程中，出现一些问题。自主搭建过程中的搬运以及搭建好之后在运动时的稳定性和适宜性都存在一定的安全隐患；室内的运动强度难以定位；各区域的运动量难以保证等。导致的结果就是幼儿在活动实施过程中需要教师的时刻关注，教师必须在同一时间去帮助多位幼儿开展活动，也就违背了活动创设的初衷。
2开展幼儿园室内体育活动的实践策略
2.1 引导家长主动参与亲子活动，家校协同育人
提高体育活动质量，做到孩子与家长都满意，研究认为在幼儿园中经常组织家长进校园，与孩子多进行亲子活动是十分必要的，尤其是可以在幼儿教师的帮助下，家长可以科学的掌握与幼儿的活动方式与方法，把离园后的时间充分的利用好，以此达到家校协同育人的效果。首先，经常进行亲子活动能够增进家长与孩子之间的关系；其次，幼儿园开展室内体育活动的形式家长可以模仿学习着在家中带领幼儿开展，更能促进幼儿的身心和体智能的发展，也可避免对电子产品的依赖；第三，在家长的参与与陪同下，幼儿会更有归属感和表现的欲望，激发幼儿进行体育活动的兴趣；第四，亲自参与到体育活动中可以让家长更直观的了解体育活动的开展形式与内容以及其对孩子生长发育的促进作用，更可以让家长看到孩子在参与体育活动中的那种热情与朝气蓬勃。幼儿教师还可以对家长进行必要的一些培训，比如可以教授一些适合在家中开展的体育活动，或者以布置作业的形式调动家长进行室内体育活动内容素材的创编与搜集然后选择适合幼儿健康领域发展的活动内容在幼儿园进行体育活动，这样更能确保内容素材的多样性与可操作性，也能够有效的把家庭活动与幼儿园室内体育活动高度融合起来。
2.2 幼儿园室内体育活动场地的优化
首先在幼儿园的室内活动室中利用相对宽敞的空间进行幼儿走、跑、跳、爬的练习，比如利用桌椅和皮带圈等组合摆设出“障碍跑赛道”，幼儿可以在不同障碍处选择走、跑、跳、爬等形式来穿越障碍，最终取得胜利。在组织活动之前，幼儿教师要提前布置好活动场地，对存在安全隐患的危险物品进行清理，然后活动分两组同时进行，在同一组的幼儿会相互鼓励和帮助，存在恐惧的幼儿在伙伴们的鼓舞下会更加有信心，既能够得到身体的锻炼还能够养成团结与克服困难的良好品质。私立幼儿园相对室内场地有限，可以采用不占用大空间的活动来达到锻炼幼儿肌肉群的目的，比如利用套圈用的圆环摆设出一条“障碍路”，路的另一端放上沙包作为目标物，引导学生先通过双脚从几个圈内蹦过，不许踩到圈的边缘，以取到目标物为获胜，第二轮可以采用单脚的模式来进行，培养幼儿协调能力。
在室内场地相对狭小的空间进行活动时，教师一定要在活动开始之前检查好活动场地是否安全，其次要对幼儿进行必要的安全教育，活动过程中尽量的调动幼儿的积极性，用鼓励的语言耐心的引导每一位幼儿完成好此项活动，本活动内容的教育目的在于让幼儿从小养成遵守规则的习惯，同时在遵守规则的前提下激发斗志更好的完成挑战。
2.3 幼儿园室内体育活动情景的创设
幼儿阶段的孩子，思维与认知发展很快但还没有达到相对成熟的程度，情景环境的创设对幼儿认知事物和提升判断能力、了解事物本质等有促进作用。室内体育活动情景的创设无论对于公立园还是私立园都没有太多的限制，主要是教师在组织情景时要考虑活动的趣味性，通过活动的游戏性和竞赛性来提升孩子们参与的兴趣，比如组织孩子们“袋鼠跳”，孩子们双脚并拢向上跳，当教师发出“双跳”口令的时候，相邻的两个孩子抱在一起跳；或者将 7 名学生分成一组，全班分成多组来进行“葫芦娃”的游戏，七个人站成一竖排，一个沙包从第一个人开始逐一向后传，最后一个人将沙包投入到距离一米远的桶中，多组同时进行，用时短的胜出，这个游戏既锻炼了幼儿的合作意识同时又存在一定的竞争意识，趣味性强。
2.4师幼合作确保安全
运动是一把双刃剑，适宜的运动可以促进幼儿的身心发展，不适宜则会对幼儿造成伤害。例如“从上往下跳”，教师应该明确挑战高度的限制而不是盲目地增加高度。在“跳”这个动作中，教师应该强调幼儿要学会如何起跳、安全落地的动作要领以及自我保护的方法。此外，教师在活动过程中要让幼儿处于有氧运动的状态，避免拉力器、掰手腕等憋气性动作或柔韧性动作。若发现有孩子出现上气不接下气或者动作走样时，就应立即让他放松休息。放松动作应与热身动作不同，教师应注重的是肌肉的放松与呼吸的调节。幼儿从激烈的运动中很难短时间平静下来，在整理器械的过程中，幼儿的精神可以得到一定的缓冲。然后教师通过播放柔和音乐，带领班级幼儿做舒缓放松的动作以及幼儿之间相互捶背揉腿。既能促进幼儿的身体发展，对于幼儿社会性和同伴关系的和谐发展也有帮助。
2.5充分挖掘民间体育游戏，激发幼儿游戏兴趣
还记得我们的孩童时期吗？第一个映入我们脑海的大概就是享受着阳光，在空地上，和小伙伴们三三两两地在一起玩捉迷藏、跳房子、丢手绢、跳皮筋等这些充满童趣的游戏，这些都是代代传承的民间游戏。那么，为何传统的民间游戏在高科技游戏的环境下还能经久不衰呢？民间体育游戏不但能够提高小朋友们动手动脑的本领，还能学会分享、学会宽容、合作、思考和获得快乐。更重要的是，民间体育游戏品种丰富，操作简单，室内、室外一样可以玩。首先来玩玩“跳房子”的游戏吧，我们可以找到低结构材料——报纸，卷成小棒，在地板上搭成“房子”，进行单脚跳和双脚跳的练习。当然，沙包和“跳房子”更搭配，简单一点的就是先把沙包投掷到“格子”里，而后两脚并拢跳进“格子"，再增添一点难度，尝试用脚夹住沙包向前跳。整个游戏过程既锻炼了孩子的跳跃、投掷和四肢协调的能力，同时增添了“跳房子”游戏的趣味性，激勉孩子爱上这个游戏。
结束语：通过开展丰富多样的室内体育活动，使幼儿既促进了基本动作的发展，训练了身体，又充分发挥了主体使用，促进了想象力、创造力，身心得到和谐发展。我们幼儿园教师的观念要不断改变，与时俱进，解放思想，运用新的有用的教学方法，发现幼儿成长的规律，发掘教育活动的潜在创造因素，不断培养幼儿的潜在能，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
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