摘要:幼儿园是孩子们开始接受知识的地方,幼儿的教育是家长和教师们最关注的一个问题。为了促进幼儿们能得到全面的发展，教师应该注重在游戏的活动中渗透一些数学的基础知识，让幼儿们通过参加游戏，激发他们学习的积极性，提高求知的欲望,提升他们的文化素养。本文对幼儿园大班中的数学教学提出了三种策略。
关键词:幼儿园;大班;数学教学
引言:幼儿园的孩子还没有形成良好的思维,因此,幼儿园的教师们要注意在教学中培养幼儿的思维能力。大班是幼儿在幼儿园学习的最后一个阶段，也是幼儿步入小学的重要阶段。在大班这个阶段，幼儿们需要学习一些基本的生活技能和学科知识，为步入小学打好基础。数学知识的学习对于幼儿来说是有一定难度的,而且非常的枯燥乏味,教师要帮助幼儿们提高学习数学的兴趣，使他们喜欢数学的学习。
一、在游戏中渗透数学知识
做游戏是幼儿们在园中每天都会做的一件事,游戏也是一种很好的教学方式。游戏是非常有趣的,幼儿们在做游戏时,会有很高的兴致,因此通过在游戏中渗透数学的知识,可以促进幼儿开发智力,形成良好的学习思维。在游戏中,教师们可以将数学知识与游戏很好地融合在一起,让幼儿们在进行游戏的过程中,认真的学习数学知识。通过这样的教学方法,幼儿们能充分发挥自己的主体地位,可以运用学习的数学知识解决游戏中的问题。比如,教师可以设计这样一个游戏,给每位孩子一个写着不同数字的号码牌,给他们一点时间让他们先记住自己号码牌上的数字,然后开始进行游戏。教师随机的说出两个数字,号码牌上有这两个数字的幼儿要快速的站起来,并跑向教师指定的地点坐好。若幼儿的号码牌上有这两个数字但是没有跑到教师指定的地点,视为游戏失败,或者幼儿的号码牌上没有这两个数字,但是却跑向了教师指定的地点,也视为游戏失败,游戏失败的幼儿退出这一轮的游戏,直到班级中剩下唯一的一个幼儿,则本轮游戏结束,这名幼儿取得游戏的胜利。这个游戏不仅可以很好地训练幼儿的识数能力和反应能力，它还能很好地锻炼幼儿的体育能力。在幼儿的成长过程中,体能也是一个非常重要的能力,它决定了幼儿的体质和健康,如果幼儿没有一个良好的身体素质,就会出现经常生病的现象,则他们就无法健康的成长,这个游戏很好地解决了这个问题。在游戏进行的过程中,教师们要格外注意幼儿的安全,当幼儿在奔跑时,要将班级中的障碍物挪开,防止幼儿被绊倒[1]。
二、结合生活中的事件进行数学教学
数学的教育离不开生活,教师在幼儿进行数学的学习时,可以通过创设生活中的场景，让幼儿们能在生活的场景中更好的学习数学。幼儿们非常喜欢玩过家家,这其实是一种角色扮演游戏,教师可以创设生活中常见的场景,让幼儿扮演生活中的角色,思考如果自己是这个角色应该怎样解决这个问题。比如,在生活中最常见的问题就是大家在去电影院或者剧院看表演时的入座问题,这个问题考查的就是排和列的区别。首先,教师可以先裁处不同颜色的卡纸,在卡纸上写下数字的编号,然后分发给每一个幼儿,确保每一个幼儿卡纸上的数字都不同。其次,在班级中将板凳排成5×5的方阵,然后开始进行入座的游戏。教师发出指令,几号幼儿去入座,让幼儿们自己寻找座位,当幼儿的答案错误时,则该幼儿淘汰,游戏继续,直到所有的幼儿都入座成功后,该游戏结束。通过这个小游戏,幼儿们能充分理解排和列的概念,并且学会了怎样在方阵中寻找自己的座位,幼儿们还可以通过这个游戏积攒一些生活中的经验[2]。
三、创设数学学习的环境
环境是幼儿学习的一个重要因素,良好的环境可以促进幼儿主动参与到数学的游戏活动中。教师应该在幼儿的游戏活动中创设数学的学习环境，利用这样的学习环境来影响幼儿，让幼儿们主动地参与到数学学习中。通过创设良好的学习氛围，让幼儿们不仅可以熟练地掌握数学基础知识，还能有很大的兴致去学习更有难度的知识。例如，教师可以设计这样一个游戏,先在黑板上画出几朵花,再做几只小蜜蜂的纸片,并在纸片上写下加减的符号和10以内的数字。当所有的准备工作做好后,教师先在花的中间填上20以内的数字,让幼儿们进行讨论,怎样运用加减符号和数字组合成一个符合花中间数字的算式。幼儿们通过进行互相讨论和自主思考,将这些有数字和符号的小蜜蜂纸片组合成算式贴在花朵的下方,最后让班级中的所有人来查看对错,对了的孩子,教师要给他们发一朵小红花表示奖励,答错了的孩子,教师也要给予他们鼓励,增强他们的自信心,当游戏结束后,统计幼儿们获得的小红花数量，数量最多的幼儿成为该游戏的胜利者。这种游戏能很好地培养学生的独立思考能力，还可以让他们与其他幼儿进行合作讨论,提高幼儿的团结意识[3]。
结束语:综上所述,数学是幼儿们必须要掌握的一门功课,教师在教学中不仅要传授一些数学的基础知识,还要帮助学生养成良好的学习习惯。教师在教学的过程中，要创建有趣的学习氛围，调动学生的主观能动性和积极性，让幼儿们在学习数学的过程中能感受到学习的快乐，体验数学带来的魅力。
参考文献:
[1]王迦霖.幼儿园大班创造性游戏实施策略的行动研究[D].东北师范大学,2019.
[2]马佐兰.快乐数学——浅谈幼儿园数学教育[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:2.
[3]高红.基于游戏下的幼儿数学思维的启蒙教育策略[J].数学学习与研究,2019,24:159.