摘要：随着教育改革的不断深化，游戏化教育，创新教育等理念也不断渗透到幼儿美术教育中，学前教育也突破传统，，追求创意化、游戏化和去小学化，以配合幼儿的单向思维特点。心理健康教育作为幼儿教育的重要组成部分，在新时代背景下也应做出改变。
关键词：幼儿教育；心理健康教育
引言：幼儿正处于思想成长阶段，对于世界充满了好奇心，好玩好动是他们的特点。而幼儿园作为幼儿日常生活的主要场所，幼儿园的心理健康教育在现今的幼儿教育里已经比较常见，幼儿心理健康教育的普遍存在无疑有它存在的价值和理由。本文将分析在当前幼儿教育背景下在幼幼儿心理健康教育的实施策略。
一、幼儿心理健康教育的意义
在幼儿健康教育的概念当中，可以将其分为两个方面: 一是心理，二是生理。无论是幼儿园还是家长都要根据幼儿 的心理和生理发展的特点和其本身的年龄为出发点，运用科学的、合理的心理教育模式和方法，有效培养幼儿具有较强 的心理素质，促进幼儿的全面协调发展，进一步促进幼儿的 综合素质能够得到全面的提高和发展的教育教学活动就是 幼儿心理健康教育。人性格形成的最关键时期就是在幼儿阶段，其性格的好与坏会直接影响到幼儿的健康成长和未来的发展。
幼儿心理的发展达到了相应年龄组的幼儿正常水平，性 格开朗、乐观积极、没有心理障碍、具有较强的环境适应能 力，而这就被认为幼儿心理健康。从这些方面可以看出幼儿的心理健康和生理健康是同样重要的，但是在对幼儿进行教 育的过程中，往往只注重对幼儿进行生理健康教育而忽视了 对心理健康的教育。因此，必须要重视幼儿心理健康教育。
二、当前幼儿教育中存在的问题
（一）对心理教育的重要性缺乏认识
我国的幼儿心理健康教育仍处于起步阶段，教师和家长的重视程度还远远不够。家长往往更注重孩子智力水平的提升，或只注重生理健康，忽略对心理健康的关注，而教师对幼儿的心理健康教育往往流于形式，且教学经验不足，对幼儿采用不科学的心理引导方式。
（二）针对幼儿的教育方式不明确
对幼儿采用不科学的心理健康教育方式，可能对幼儿的心理发展产生很大副作用，幼儿的思想观念心理素质都处于萌芽时期，由于生活经验的不足，极易被外界事物所影响，如果幼儿教师不做及时的心里引导，很有可能会使心理障碍演变成阻碍幼儿健康成长的人生障碍。
三、幼儿心理健康教育的实施要点
（一）融入生活教育，重视日常心理辅导
重视理论工作的同时，还要将教育工作落实到实处，尤其是日常心理教育工作。
在幼儿园的学习生活中，幼儿教师要对孩子的日常行为给予充分关注，针对每个孩子的不同心理水平制定相应的心理教育流程，结合各个学科巧用教育方法，在幼儿园各项教育活动中渗透心理健康教育，在各领域中有意识、有针对性地培养幼儿具有积极、健康、向上的心理品质，将幼儿心理健康教育落到实处。
（二）以趣味教学为导向
幼儿的教育离不开游戏，而心理教育与游戏则有着很好的契合度，幼儿不仅可以在游戏中收获快乐，也能够在游戏中进行系统化的心理教育，间接提升心里教育效果。教师在设计游戏时，要具有针对性，比如通过拔河比赛可以锻炼孩子的团体合作能力，又如坐传球的简单游戏方式则培养了幼儿互帮互助的责任感，
。利用情景剧同样是一个非常不错的方式，在《三只小猪》的故事中学生分别扮演故事里的三只小猪，而由教师扮演大灰狼，在“大灰狼”一次又一次来抓小猪时，教师要注意观察孩子的反应，有的孩子很慌乱，有的孩子则会积极寻求同伴的帮助，同时不必拘泥于原有的故事流程，在灵活的游戏方式中可以让孩子充分暴露出自身的人格缺陷，教师才能进行有针对性的指导。
（三）完善心理评价标准
大多数幼儿园会在幼儿身体健康、饮食、卫 生、学业等各方面建立评价标准，按期进行考核评价，但在心理健康方面极少对幼儿进行评价。事实上，这与幼儿园缺乏幼儿心理健康评价标准 有密不可分的关系。幼儿园开设心理健康教育活动的意义在于帮助幼儿克服心理障碍、疏导心理 问题、培养积极向上的人格特点，建立并完善幼儿园心理健康评价标准可以有效地对幼儿心理 健康进行判断，从而更有针对性地对幼儿进行心理健康教育。
四、对幼儿教师的要求
幼儿教师是幼儿心理教育的启蒙和引路者，区域性活动需要教师有较强的课堂组织能力和教学创新能力，同时要顺应改革方向，将游戏教学融入到区域活动中去，而不是空有理论常识这对教师的教学能力提出了要求，能够自行设计区域活动，制作活动道具，引导幼儿大胆运用各种创作材料和美术形式来展现全新的艺术形象，这不仅需要教师充分理解教学改革理论，还要通过不断地实践创新来优化教学流程。
结束语：对于幼儿心理健康教育，需要多方面的配合进行，需要家庭和教师的通力合作，转变对心理教育的固有观念，只有正确认识心理教育，才能更好的了解幼儿，对幼儿实施教育，促进其身心全面协调发展。
参考文献：
[1]齐晓芳.石家庄市幼儿园心理健康教育课程开展状况研究[D].河北师范大学,2015.
[2]王雪.家园共育促进幼儿心理健康发展的关系及对策[J].心理月刊,2018,09:26-27.
[3]张辉娟.让体验成为幼儿园心理健康教育的灵魂——《建构幼儿园心育体验课程的实践研究》结题报告[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会:,2006:15.