摘要：“我就是那个忧伤的孩子，一直在黑夜里唱歌。我希望有人听见，并且在我耳边，用很小、很小的声音，赶跑恐惧和惊慌。牵着我的手，轻轻的带我回家”。这段话说出了孩子渴望被倾听、被理解、被呵护的心声。回想起来，是否曾经你的眼前也出现过一双双渴望的眼睛，希望你能停下手中的事情，弯下腰、静下心，听听他们的心声。将心比心，我们总是强调孩子要听我们说，而我们是否有耐心听过他们说？我们真的不能再忽视孩子们的声音了，我们要走进他们、倾听他们、关注他们、发现他们。
关键词：幼儿的声音 倾听 教师成长
“老师，昨天我们全家去玩了，遇到了一件好搞笑的事情......”，“老师，我昨天掉了一颗牙”，“老师，我妹妹会喊妈妈了”，“老师......”，是否觉得这个场景很熟悉？你是否也和我一样曾经敷衍的应对着他们？每天早上我们的耳边都会有很多的“小蜜蜂”，不停地嗡嗡嗡，汇报着他们新的见闻。有的时候很苦恼，因为总觉得他们说的都是些无关紧要的事情，以至于中断他们的对话或者是压根儿装做没听到。当你敷衍应对时，是否观察到他们失落的表情？他们变得沮丧、他们变得低落、他们变得渐渐不爱跟你说了......等到这个时候，你已经错过了他们。
意 义
倾听，作为一种交流行为，是言语沟通的基本前提。幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达（言语表达和非言语表达），孩子的语言有成千上万种，我们需要在不断地倾听中去发现、去理解幼儿的需求，在尊重和理解幼儿的过程中，对幼儿表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当的反馈的过程。
通 病
“有目的”的倾听
很多时候，特别是语言活动，教师往往会为了寻找那个心中的答案而忽视掉其他孩子的回答。比如：美术活动中，提问：“我们可以用哪些方式进行装饰？”预设答案：“线条、图案、色彩”。老师为了心中的理想答案，一味地进行提问，却对幼儿“不合常理”的回答不予理会，因而熄灭了幼儿脑中奇思妙想的火花。
错误的倾听
如：艺术活动，老师请小朋友完成春天的绘画，可是有的孩子却大面积地使用了黑色、灰色进行涂色，有些老师会指责孩子：“难道你看到的春天是这样的吗？花儿明明是彩色的、小草是绿色的，你看你画的又是什么？像春天吗？”当我们在指责孩子的时候，我们是否有静下心去了解孩子通过绘画所要表达的内心思想吗？这有可能会错过一个教育的正确时机。
学 会 听
“如果我们有两只眼睛，那为什么我们只看到一个东西？”这是一个五岁孩子说的话，孩子对世界有一种天生的求知欲和好奇心，常常会给我们带来惊喜，他们的求知欲和好奇心向我们展示了智慧和学习的潜力。
而我们的老师需要重视与幼儿的对话，倾听他们的想法，正确的倾听引发的交流会拓宽孩子们的思考和理解，
正确的倾听，了解孩子为什么
孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。他们会使用一百种不同的表达方式表达出他们对于事物的态度，而我们应该做的最好的方式就是正确的倾听他们这一百种表达方式，敞开心扉去倾听他们的心声，让倾听成为一种习惯、将倾听植入头脑。如：孩子犯错了，不要急于去批评孩子，而是询问缘由，倾听真相，了解孩子这样做的真正原因。一味地批评、指责，只会让孩子为了避免责难而选择诸如撒谎等形式，从而走入另一个成长误端，影响孩子的健康成长。
正确的倾听，了解孩子想什么
玩是孩子的天性，其实常常在孩子们玩耍的过程中，幼儿互相间的对话、幼儿无意识的行为、幼儿的需求、幼儿的提问，都是他们在表达自己的想法，而我们却忽视了很多他们表达内心的时机。不要让教师的身份束缚你、不要让自己总是高高在上，走进孩子，和孩子一起玩耍；把自己变成孩子，和他们对话。你会“倾听”到一片教育新天地，你会倾听到孩子真正的需求以及他们的内心。
正确的倾听，发现他们要什么
在倾听的前提下，我们还要学会观察。教师的角色是多变的，我们是观察者、再是倾听者、进而是伙伴或向导。我们的眼里要容纳孩子的一举一动，要成为一名研究者，读懂孩子的内心世界，了解它们的行为意向，从而提高知道的有效性。观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，走进孩子的内心，倾听他们的声音，将心比心，以心换心，这样我们才能更明白他们要什么。
促 成 长
促进教师树立正确的教育观念
倾听幼儿的心声，走进幼儿的世界是每一位幼儿教师不可或缺的教育理念。我们有被倾听的需要，幼儿也有；我们需求被倾听的尊重和满足，幼儿还有。所以我们是平等的，倾听是平等的。一个乐于倾听的老师才是值得幼儿信任和尊重的好老师，才是对幼儿真正的爱。当你俯下身认真倾听孩子说话、当你微笑的回答他、当你温柔的目光与他对视的时候，孩子会感到安全、会感到爱与尊重，从而让幼儿得到鼓励。倾听幼儿，了解幼儿的个性特点和内心需要，尊重幼儿的独特性，能帮助教师树立正确的教育理念。
利于提高教师的专业技能
在语言活动中，教师用对话、提问的方式倾听幼儿的心声，鼓励幼儿表达自己的想法。教师和幼儿处于平等的地位，尊重每一个孩子的发言，从倾听中捕捉教学契机，才是教学机智，营造宽松、自由、开放的活动氛围，才能激发孩子的兴趣，才是真正的专业技能、技巧。每个孩子都是独一无二的天使，每个天使都有自己的语言，而我们所需要做的就是去读懂每位天使。这不是一个简单的任务，也不是一蹴而就的事情，这是一个长期的过程。耐着性子、静下心来倾听孩子的心声，了解他们的真正所需，帮助他们解决问题，达到互相成长。
教师的倾听是一把钥匙，和孩子交流，做一位倾听者、做好一位倾听者，愿意听、喜欢听、想要听，不要让孩子的话溜进空气化为虚无，给予孩子关注、尊重和时间，让我们用倾听这把钥匙打开孩子的内心，让我们用行为告诉他们：“我愿意听你说！”
参考文献：
【1】（美）波曼.《老师，你在听吗？》——幼儿教育活动中的师幼对话.中国轻工业出版社，2010年11月
【2】杨梅.《浅析幼儿称重中教师“倾听”的重要性》