摘要：数学是小学阶段比较重要的一个科目，其逻辑性较强，对于年纪较小的学生来说学习起来难度较大。因此，要求教师在教学过程中更新自己的教学理念，选用适合低年级学生的学习策略，确保学生可以将自己的全部注意力都放在课堂上，这样才能促进教学效率的提升，也才能让学生对学习产生较大的兴趣，进而为之后的学习奠定良好的基础。
关键词：小学；低年级数学；趣味性教学
传统的数学教学大多是教师在课堂上讲授数学概念和知识点，课后布置一些习题，第二天教师再在课堂上讲解习题，如此反复。这样的教学方式中，虽然教师已经把自己认为重要的知识传授给了学生，但是教学效果并不好，再加上个别学习自主性特别强的学生对教师讲述的内容理解不够透彻，且部分学生的学习热情不高，导致了课堂教学效率低下，基于此，要创设趣味性课堂，确保学生可以收获更多的数学知识。
一、结合生活进行教学
低年级的学生生活经验非常有限，对常识了解不多，但是由于学科性质的影响，教师还是需要在课堂上结合学生在现实生活中了解的一些东西去进行教学，这就要求教师要善于观察学生的日常生活，找到学生喜欢的、适合教学的教材，把非常抽象的数学概念与具体的、有形的生活对象联系起来，进行类比教学。让学生形成数学知识与生活问题相结合的良好习惯。
例如，在讲到“厘米和米”时，教师可以让学生拿出尺子或找来卷尺测量家里的铅笔盒、桌子、沙发、电视等。在实际测量过程中，不仅可以教会学生如何使用工具，还可以让学生对计量单位有一个很直观的认识。例如，大拇指的宽度是一厘米，课桌的高度是一米，教室的落地高度是三米，学生比自己高多少等等。
结合生活进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还让学生意识到数学知识与生活之间的紧密关系，这样他们就会在生活中认真观察，在学习中仔细听课，并将数学知识与生活结合起来，这样便可以有效提升课堂教学效率。
二、增加动手操作环节
活泼，精力充沛，这是大多数低年级学生的特点。活泼是小学生想通过最直接的肢体语言来表达自己的一种状态。这里提到的肢体语言对于现阶段的小学生来说是非常重要的，不仅是表达，也可以帮助他们理解问题。低年级小学生的思维能力还没有得到充分的锻炼，所以他们若要想通过听、说的方式来直接记忆或者理解、记忆一些知识，确实有一定的难度。因此，教师要创造一些条件，给他们足够的动手机会，让他们把复杂的理论问题形象化，通过观察理解概念和原理。课堂上使用的一些教学工具可以由学生以小组为单位来完成。
例如，在“认识物体”和“认识图形”这两个内容的教学过程中，教师可以让学生自带饭盒、乒乓球、沙漏、水杯等，在课堂上进行比较，通过视觉感官感受各种物体和图形之间的规律。也可以让学生自己动手制作一些简单的物体或图形。例如，在教学生三角形的稳定性比其他图形好时，可以让学生用纸和推针做一些图形进行比较，甚至可以制作一些任意的几何图形，教师再引导学生一起理解这些图形。这种自己动手、动脑的过程，可以大大提高每个学生在课堂上的参与度，提高他们的学习积极性，提高教学质量。
在动手的过程中，学生会感受到学习的乐趣，且在动手的过程中，学生对数学会产生较大的兴趣，这样也达到了教育教学的目的，为之后的学习奠定了良好的基础。
三、设计数学问题
要想提高课堂的趣味性，就要从学生的思维习惯和行为特点入手，把有代表性的关键点融入课堂，在小学生的认知水平范围内，模拟现实生活中遇到或可能遇到的真实情境。小学生可能更容易对于他们较为熟悉的领域产生较大的兴趣，所以，教师可以将一些生活中的现象与教学内容结合起来设计相关问题，这样也可以吸引学生的注意力，让学生始终将自己的关注点放在课堂上，进而促进教学质量的不断提升。
例如，在“认识人民币”这一内容的学习过程中，笔者扮演成为售货员，售卖文具盒、铅笔等物品，让学生作为顾客来购买东西，并用一些道具代表不同数额的人民币等，进行模拟交易，让学生在此过程中了解人民币的购买能力，并对元、角、分等数额之间的关系有一个基本的了解，进而对本节课产生比较深刻的了解。笔者在此过程中，再适当地进行提问，让学生围绕所学进行回答，在吸引学生注意力的同时，推动课堂教学的顺利进行。
教学实践表明，若是教师能够结合学生的生活实际进行教学，可以大大提升课堂的教学效率，进而促进课堂的顺利进行。
小学低年级数学教学的关键是激发小学生学习数学的热情。因此，教师应改变传统的教学模式，在教给学生数学知识的同时，让学生自发、主动地爱上学习数学。笔者认为，适当地进行奖励或者惩罚，有利于提高小学生的数学学习兴趣。除此之外，在教师还要依据不同的教学内容选用不同的教学方式，让学生在数学课堂上有不同的学习体验，进而促进教学效率的提升，为学生掌握更多的数学知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]华湑春.浅谈小学数学趣味性教学[J].课程教育研究,2019(41):124-125.
[2]邓建英.巧借游戏教学法,添彩小学数学教学[J].课程教育研究,2019(37):128-129.