摘要:随着信息时代的到来,信息技术在各个领域都发挥了巨大的作用。在教育改革的新形式下,教育信息化将是教育改革的一个重要内容。将信息技术与学校教育相结合,在增加了课堂教学的容量、增添了课堂教学的趣味性的同时也大大提高了教学的质量。网络教学是当下兴起的一种教学模式,也是教育信息化的一种体现,它是利用计算机设备和互联网技术将信息、资源推送给学生并实现与学生的远程交流、教学的教学方式。2020年春季学期,受新冠肺炎疫情影响,很多地区都不得不推迟开学,采用网络教学模式帮助学生在家学习。教师们在积极探究新教学模式的同时转变了教学观念、提高了教学技能。推动了教学与教育信息技术的深度融合。
关键字:信息时代;信息技术;网络教学
引言:随着信息技术的不断发展,网络教学、多媒体课程等教学方式的产生推动教育不断走向信息化。对小学数学教学方式的改革也有非常大的帮助。在受疫情影响而推迟开学的这段时间里,我采用网络教学模式帮助学生在家学习,这期间我的感触很深。我认为小学数学教学与教育信息技术深度融合将进一步推动小学数学教学质量再上一个新的台阶。现谈谈自己对小学数学教学与信息技术深度融合的一些粗浅的认识。
一、小学数学教学与教育信息技术深度融合丰富了教学内容
在信息时代背景下,丰富的网络资源和先进的通信设备使小学数学教学资源得到了极大的丰富,各种图片、音频、视频极大丰富小学数学教学的资源,再增加了课堂容量的同时也增加了趣味。例如,在教学二年级下册第三单元图形的运动(一)中的第一课时《轴对称图形》时,我们可以通过网络查找国内外丰富的呈轴对称的建筑图片、视频来丰富课堂,把学生从教材中对轴图的知识引深到教材之外去感受生活中轴对称的美。
二、小学数学教学与教育信息技术深度融合丰富了教学模式
科技发展和进步,时代的需要使网络教学模式成为了小学数学教学一种新模式。较传统教学而言,网络教学的优势在于:一是视听效果好。网络教学模式教学过程中,学生可以选择一个相对安静的空间,独自面对电脑或手机等通讯设备进行学习。而在传统的班级教学中,每个班有几十个同学,由于学生的身高、学习基础、性格都不相同。在排座位的时候,总会有人在前,有人在后。在班级前排座位的同学听课效果自然要比教室后面学生的听课效果要好,而坐在手机或电脑前面进行网络直播听课,学生听课的效果好,老师的每一句话都能够听得清清楚楚[[]]。二是增加了学生学习的自主性。较传统教学而言,学生可以在规定的时间段外自主选择学习时间、地点甚至舒适的姿势去进行网络学习,而且对于听不懂的地方,可以通过重播的方式进行反复学习。三是增进师生之间的互动。
网络直播教学时,每个学生都享受同等的发言的机会,老师可以课上收到来自每一位学生对知识的解答过程或疑问,很快的整理分类并进行回复讲解,大大提高了互动的效率。克服了传统课堂教学中教师因考虑课堂时间有限而不能逐一了解学生学习情况的现象。例如:在进行一年级下册第三单元《分类与整理》直播课教学中,教师设计了“请找出不同类的物品”的巩固练习,屏幕上出现标有序号的①梨、②苹果、③南瓜、④香蕉,每位学生在电脑上用键盘输入自己选择的序号,教师很快的就能从软件客户端的作业统计中获取学生做题的情况,了解学生的学习知识的掌握情况并给予点评和讲解。
三、小学数学教学与教育信息技术深度融合丰富了学习渠道
小学数学教学与教育信息技术深度融合,推动教与学活动都逐步围绕互联网进行,老师在互联网上教,学生在互联网上学,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,线下的活动与线上活动互补或互相拓展。同时,学生获取知识的渠道也变多了。很多学生在走路,乘车等时间里,均会通过手机获取信息,并将从各种信息中获取的碎片化的知识整合成有用的知识体系,这是当下学习学习的一个重要渠道。
比如在学习平行四边形面积一课时,我们可以利用互联网络来进行学习。网络上的微课平台特别多,学生可以利用微信平台进行平行四边形面积课程的预习,首先去了解课程的主要教学内容,对于课程中的概念能够有一个基础的掌握,对于没有听懂的内容可以进行记录,然后在线下课程时对于不懂的内容进行重点听讲,有助于学生对学习内容的理解。在进行线下教学时,教师可以利用PPT进行平行四边形面积一课教学,通过PPT动画的展示,动态呈现了转化和拼组的过程。从而帮助学生理解平行四边形面积公式的推导过程。另外,因为微课可以重复观看,所以学生还可以利用微课进行数学课程的复习。
当然,在小学数学教学与教育信息技术深度融合的同时,也产生了一些需要我们进一步研究和克服的负面问题。比如,进行网络教学时,小学生因自制力较差,往往经不住游戏的诱惑,出现一边看直播一边打游戏的现象,不能够达到很好的学习效果。另外,学生利用网络传递信息的便利条件相互抄袭作业的现象也时常发生。为了更好的把小学数学教学与信息技术深度融合后,有效的促进教学效果,提高教学质量,培养学生的全面发展,这些问题也将成为我们在小学数学教学中使用现代信息技术需要掌握、更新和探索的实际问题。
参考文献:
[1]管恩京,信息技术与课程教学深度融合路径研究[J]。现代教育技术,2015(10)