摘 要：核心素养是新时代课程改革和教育改革的重要内容，初中物理面临中考的任务，学生和教师要统筹安排物理学科的学习，将知识和实践融合在一起。那么强化学科的核心素养就成了关键步骤。广大教职工要培养好自身的教学素质，认清物理学科的核心素养。通过课程创新方式激发学生学习兴趣，从而提高学生应试能力，把物理学科成绩切实提高。教职工要加大力度做好备课，完善案例管理，把物理学科教学丰富起来，保证中考考点的全面学习到位。这样就可以在核心素养的前提下做好物理学科教学。
关键词：核心素养、物理学科、中考、案例
引 言：学科核心素养是对物理学科核心内容的认知和体会，能够在短时期内把物理知识应用到实践中去。面临课程改革的今天，中考物理难度有所加大，这就需要广大教职工做好课程教学方式的创新，把碎片化的物理学科知识切实融入到生活和实践中区。本文通过对核心素养的认识，以中考复习的物理学科知识为案例，阐述怎么培养学生核心素养和怎么提高学生的物理成绩。
一、围绕大纲教，紧扣教材学
中考相对应的物理考点比较多，应用性和综合性都比较强。要求广大教职工要把核心知识点在进行提炼，特别是在中考复习期间，要节省时间提高学生的学习效率就务必做到精炼知识点，提高课堂教学效果。教师要对大纲要求明晰，学生要牢牢把握住教材核心内容。把辅导练习册和习题联系应该优选，要紧紧围绕教学主题。例如：物态变化知识点，升华、蒸发、融化、液化等概念复习都要讲求实用性和紧扣概念，千万不能脱离教学主旨，把生活化的观念放在概念年里，就容易把物态变化的知识点混淆。再如：光的反射定律，光线和法线的基本概念都要切合大纲内容，光在真空中传播的速度是3×10^8米/秒，这些带有定理和理论式的概念千万不能记混，也不能对其表面化理解。
二、归类知识网，高效学物理
归类知识体系是做好中考物理复习的关键步骤，中考物理是一项综合性的应试项目，做好只是归纳形成知识大纲体系有助于提高课堂质量和学生复习效率。网格化、点面结合的知识体系建设对物理基本概念，基本内容的复习可以达到一目了然。可以再高效率下对学生物理学科核心素养进行培养和提高。例如：口诀背诵法：量程选用0.6A，0.02A小一格，量程选用3安培，一小格为0.1A。再如：串联电流的关系，各处处处都相等。这种顺口溜的形式可以再短时间内激发学生的记忆能力，还可以增强活学活用的效果。另外，广大教职工还可以通过知识梳理和归纳法来培养学生们中考物理复习的学科素养。初中物理是一种体系化的建设，体系就是只是网络体系，他们之间的逻辑关系可以一目了然，强化学生记忆。例如：电流做功和电功率，一个伏安法，两个基本链接形式，三个变阻器。形成七个物理量这就是我们所说的1237法，很巧妙的把物理知识网格化系统化，归纳梳理到位。
三、抓住关键点，知命题趋势
关键点就是中考物理复习的考点，我们清楚初中物理知识点很集中很碎片化，概念性的问题比较多，实际操作的题型不占主要位置。这就要求学生和老师把概念化的只是考核点自我转换成易于实践的学习教学模式，这样可以很好的强化学习效果。
考点就是中考物理比重大相对重要的内容，也可以通过考点来分析出每年年中考的命题基本趋势，掌握考试动态，适当结合当年的热点问题，巩固物理中考知识复习。例如：近年来，物理中考主要注重基本概念和实际操作能力的考核，不会一味地强调考试难度，拉开学生差距。在大量数据研究后得出：大约近80%的物理中考试题都是基本概念和知识的考核，这也是为了学生能够正高中物理学习中打下坚实基础。同时教师要抽出专门一堂课的时间研究学习《物理考试标准》、《考纲说明》等应试文件，与学生一起交流，挖掘内在考点和重点，切实做到提高复习效率。
四、重视练习题，突出学科化
注重习题高质量的练习指的是：要明确物理中考考点下的习题联系，切忌不能盲目多做题，要着重强调物理习题的精炼性，能够让学生起到“举一反三”的作用。此外，我们还可以通过习题演练进行中考模拟，通过模拟能够达到培养初中生物理学科素养的目的。这摒弃了应试教育的弊端，同时注重了学科化培养的优势。通过专题复习进行只是强化。例如：教师可以进行力学模块答疑，自习电学课堂，观看物理实验综合性研究视频等。再如：对题型的拓展和延伸专项训练，填空题专项可以把概念性的知识点全面覆盖，填空题训练从整体上把我知识核心，大题和实验题专项训练可以提高学生短时期内的学习成绩。通过以上方法的不断训练和操作，学生能够在中考复习阶段形成物理学科化的核心素养，这样来说就很容易把知识点灌输进去。从而提高学生的物理应试成绩。
五、总结规律性，提高应变力
提高学生自主复习能力需要老师把物理学科素养完全培养，将学生的物理思维真正的建立起来，我们还可以通过规律总结来提高学生对问题应变能力。例如：在题型上进行规律总结，把所有概念性的知识点都可以通过复习单独列出来，形成模块化。此外，提高学生自主挖掘物理知识点的规律性，形成具有自身特点的物理复习的思维形态，这里面并不仅限于根据老师的方法来复习，学生可以根据自己的实际情况将物理知识点进行复习，这样更加有益于复习效率的提高，还可以提高学生掌握知识的深度，不断提高解决问题的应变能力。
结束语：
基于核心素养下的物理复习是要建立在学生和教师之间一种关系，这种关系要保持和谐稳定。保持好复习课的课堂有序状态，核心素养是要经过不断地训练和培养出来的，我们应该从学生刚接触物理学科开始就要让对方形成学科核心素养。越培训的早核心素养的形成就很牢固，中考复习的效果也就越好。核心素养的学科培养是一个思维良性循环，一旦形成就会不断的提高复习效果，对物理知识加深记忆，从而形成自主性复习思路，对学生结题思路的拓宽和创新性思维的培养都是有很大好处的。
参考文献：
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