摘要：现阶段，在教学一年级数学的过程中，要想确保数学教学的质量，老师需要注重提高小学生的社会实践能力，同时还要结合学生的个性特点以及他们学习的实际情况，来制定合理的教学方式。文章主要分析探讨了一年级数学中加减法的教学措施，并进行了总结。
关键词：小学数学；小学生；加减法
引言：
老师在教学一年级的学生时，必须要重视理论联系实际，还要不断的创新教学模式，在讲课时语言也要生动有趣，让小学生听起来能够容易理解，切记不要给他们一些抽象的概念。应该让他们多去体验生活，并解决日常生活中出现的数学问题，让他们进一步认识到数学和我们的生活是密切联系的。
一．一年级数学教学中加减法的重要性
首先在苏教版的教材中，其加减法的运算是非常重要的内容，其中一年级上册和下册的相关单元中都有讲解加减法的内容，小学生学好这部分的内容可以很好地培养他们的逻辑思维能力以及计算的能力。所以在教学时老师要实施创新教学的策略，同时，还要培养小学生的计算能力，通过老师进行正确的引导，使得他们能够准确掌握计算的法则，并能够熟练进行应用。此外，在教学加减法的过程中，老师要引导学生把数学知识和现实生活相联系，帮助他们养成良好的数学学习习惯[1]。
二．目前数学教学中所存在的问题
1.过于注重理论知识教学
在小学阶段，数学课程具有较强的实践性，其中加减法在人们的生活中又被广泛的使用，所以老师在教学当中必须要结合实际的情况来创新教学的方式。但是当今时代的老师们却忽视了小学生的实践性教学，只重视理论方面的教学。采取这样的教学方式不仅会使加减法教学更加的枯燥乏味，甚至有的学生还会产生厌烦的心理，从而严重影响了他们的成长。
2.教学模式太过单调
当前来看，很多数学老师仍然采用传统的教学模式进行教学，虽然说这样的教学方式在一定程度上能够提高小学生的加减法能力，但是也存在些许的弊端，老师在教学时还是采取“填鸭式”的方法，这种教学模式对于活泼好动的小学生来说已经感觉厌烦了，有的小学生还会选择逃课的形式不来课堂进行学习。
3.忽视了学生学习环境氛围的营造
由于小学生的年龄比较小，因此它们具有较强的从众心理，在进行学习数学时，他们希望的是一个合理且包容的教学环境，但是当前的小学数学老师没有认识到这一点，在教学时，不够重视和学生的交流互动，所以学生的信息也没有及时的进行反馈，从而严重影响了教学的质量。此外，学生在这样的环境下进行学习，并不能获取学习的积极性和乐趣，使得数学加减法的教学严重下滑[2]。
三．小学一年级数学教学中的有效的策略
1.让小学生成为合作者
随着新课程的不断实施，我们知道进行小组合作交流和自主探究是十分紧密的，并且还互相补充，所以在小学生进行学习时，既要进行个人之间的竞争，还要重视培养他们的合作精神。采用多种竞争的方式，能够很好的提升他们的自我约束能力，在课堂上对于维持纪律来说也非常有效。
比如，我将我们班的所有学生分为六组，在黑板的右侧留出一点位置设置成小组评比栏，在实际进行上课时，如果说有同学表现非常出色，就在该组画上一面小红旗；若是有同学上课注意力不集中还睡觉经提醒无效，那么就擦掉改组的小红旗。其次还可以结合学生课下的表现来评比。因此，在数学加减法教学中应用小组竞争的方式，主要就是让学生知道为了自己所在组的荣誉而进行互相约束和监督。
2.改变陈旧的教学模式
以往的教学方式在当前并不能有效的提高学生的数学成绩，所以老师在进行教学时，要采取最新的教学方式，在实际教学的时候，要摒弃以前填鸭式的方法，要不断的创新各种的教学方式，比如说，小组合作教学法以及情境还原法等，因为这些方式能够契合当前小学生的心理，其教学效果也非常显著。比如，在教学“简单加法运算”时，老师可以这样来创设教学情境：“我现在有两件玩具，妈妈昨天到商场又买了三件玩具给我，大家快来数一下我现在总共有多少个玩具了？”因为一年级的学生每天在家都有玩玩具，所以说借助玩具来引导教学，可以吸引他们的注意力并对其产生兴趣，从而能够自愿的参与到学习中[3]。
3.重视实践教学
老师在进行教学数学时，必须要注重教学的实践性，比如在具体教学时，可以组织学生到校园外去菜市场进行购物或者是到文具店购买学习用到的工具等等。从而有效的提高他们运用加减法的水平。除此之外，在教学“10以内的加减法”中，让学生对每一个算式都进行列式计算，还可以让他们亲自操作自己所带的工具，可以是三角形又或者是小棒等，在操作的时候老师还要在边上引导学生，让他们知道一个数能够分为哪两个数，之后再让他们认真观察这个数的分解都有那些特点。
4.根据新课标要求，重视教学的重点
新课改明确提出，在教学小学数学时，要面向学校的每一个学生，而且还要结合小学生的个性特点以及实际的需求，让每一个学生都能受到良好的教育。比如，在学习苏教版一年级下册“100以内的加减法”中，老师就要制定如下的教学内容：数学知识目标，然后采取分层教育的方式让小学生准确掌握加减法的运算技能，其次让他们运用度量以及数字单位等对日常生活的事物进行一个简单的描述。在数学老师的指导下，让小学生观察生活中与数学知识有关的问题，然后就可以和同学一起合作来解决这个问题。在进行分层教育的过程中，要把自己周围的事物引入到教学中来，不仅会让他们积极参与到数学实践活动中，还能够激发他们的好奇心。最后，在学习的过程中，通过小组合作的方式以及老师的帮助，让小学生不断地客服困难，最终体会到成功的喜悦。
结语：
总而言之，随着当前社会的不断发展，以往陈旧的教学模式并不能够很好的提高学生的数学成绩，所以数学老师在未来的教学中，一定要意识到这一点，要不断的创新和改变自己的教学方式，还要不断的去探索，寻找到更加适合一年级学生的学习模式以及学习方法，从而有效的提高他们的加减法运算的能力。
参考文献：
[1]徐荣春. 小学一年级数学加减法教学初探[J]. 明日, 2019(7):0281-0281.
[2]涂球球. 简析小学数学加减法的教学策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(011):258.
[3]余伟婷. 试析小学数学加减法教学方法[J]. 明日, 2019(010):1-1.