摘要：学生核心素养的形成有利于学生身心健康的发展，而学生的德育素质和心理素养对学生的成长都具有至关重要的影响。对于小学生而言，正处于成长的重要阶段，其身体与思维都处于发展的过程中，学生在接受教育的同时，教师必须注重对学生的德育教育的重视，德育教育也是学生在成长阶段中重要的过程。因此，为了能够促进学生思维模式的发展，小学数学教师需要在实践教学中，运用巧妙多变的教学模式，在提高学生思维逻辑能力的同时，也要树立学生德育素养，使学生可以在数学教学中，受到良好的素质教育。
关键词：立德树人；小学数学；教育研究
前言：学生在小学阶段中，正是接受良好的素质教育重要时期。在小学数学教学中，在培养学生掌握数学知识的同时，也需要对学生进行德育教育，培养学生良好道德品质。同时，树立学生正确的人生观以及价值观。在小学数学课堂中，不但能够培养学生逻辑性思维，而且还能够在教学中，培养学生的道德素质。为了在小学数学学习中，使学生掌握正确的学习方式，小学数学教师需要多加引导学生，并组织学生参与数学德育教学当中，在帮助小学生掌握数学知识的同时，也能够培养小学生良好的得到品质。
一、教师以身作则，言传身教
对于教师而言，不仅是一名知识的传播者，也是在教育事业中德育教育的引导者。在实践教学中，教师的言谈举止对学生的会造成一定的影响，教师在小学数学教学中，其言谈举止能够为学生讲解更多的数学知识，而一旦言谈举止出现不文明的现象，学生很可能对教师进行模仿，对学生的未来成长造成不良影响。在小学数学实践教学中，教师应当保持严谨认真的工作态度，为学生树立良好的榜样，促使学生能够摆正自己的学习心态。同时，教师在实践教学中着装不仅要得体，而且在语言方面也需要控制自己的情绪，保障自己的专业素养，引导学生端正对学习的态度。另外，教师也需要在小学数学教学中，进行立德树人，促使小学生在学习中掌握数学知识的同时，能够提升学生的综合素养，使学生在学习中也更加的容易接受学习，为学生树立良好的知识理念。
小学生的道德素养都是在生活中通过模仿而形成的，而且也十分的倾向别人的思想感受，因此，教师在小学数学的实践教学中，在对待学生的态度以及自身言行举止，对学生的思想都会造成极大的影响，所以需要教师在课外或者课后都能够为学生树立良好的榜样。
例如，在小学数学教学中，对学生进行文明礼貌的教学中，教师需要针对教学内容，开展数学话题，引起学生的学习兴趣，并在对话中，表达出自己的友好态度。而在课外,教师也需要保持着正确的态度，学生在向教师问好后，教师也需要积极的给予回应，并对学生提出表扬。在简单的互动中，促使立德树人在小学数学中得到一定的应用，不仅能够有效的提升教师教学质量，也能够提升小学生综合素养，帮助小学生养成良好的思想道德品质。
二、讲述数学背后的故事
小学数学知识内容对于小学生而言，是十分复杂的，并且需要不断的开发学生思维能力，才能够降低学生的学习难度，真正的使学生参与到数学知识教学当中。数学具有着较多的理论知识，如果在教学中一味的应用传统教学模式，着对于学生的学习以及思维开发是十分不利的。其实在小学数学实践教学中，教师不应当局限在教材内的理论知识，可以贴切生活，帮助学生更好的理解数学知识内容。
例如，在小学数学中学习时间单位时，教师可以教学生玩跳绳，并控制好实践，计算出学生在一分钟内跳了多少个，随着跳绳的进行，使学生感受到时间的快速流逝，使学生认识到时间的重要性，同时教育学生能够养成正确的学习实践观念。另外，在学习人民币的教学中，教师可以利用角色扮演，进入超市购买新相应的产品，使学生认识人民币，并提升学生的实际生活技能。同时，也要告知学生，要爱护人民币。帮助学生能够对人民币产生尊敬以及在生活中更加的珍惜人民币。从而增强学生的爱国主义情怀，使学生对人民币产生充分的理解。小学数学教学在贴近生活后，学生能够更好的理解数学知识，并有利于学生掌握更多的数学技巧，促使学生将所掌握的数学知识带入到实际生活当中。生活化教学不仅增加了数学教学的趣味性，而且也能够帮助学生对数学知识产生学习兴趣，使学生在学习中更加积极的主动，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
结束语：要想在小学数学中，融入立德树人教育，教师就必须采用多元化教学模式，并注意自身的行为举止，为学生树立良好榜样的同时，也能够帮助学生掌握更多的数学知识，使学生在数学教学中养成良好的道德品质。因此，教师需要合理的制定教学方案，根据数学知识内容，在教学中融入立德树人教育，在完成教学目标的同时，也需要培养学生良好的学习习惯。
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