摘要：随着社会的发展，各行各业都进行了一定的改革，其中教育业对课程的改革也在不断的推进。其中数学课作为初中教学中的基础课程，这就需要教师对教学理念和教学手段进行一定的更新，此外数学的学习也是学生更好的实现其他科目学习的基础，在生活中所也需要运用一定的基础知识，对个人今后更好的发展以及更好的进行生活能够起到一定积极的作用。同时，在数学学习的过程中能够使得学生的思维得到一定的锻炼，有利于学生逻辑思维的培养，进而有利于学生核心素养的培育，所以教师要重视对数学课程的创新，使得课程能够发挥更大的作用，并且给学生带来一定的积极的影响。本文将对初中数学教学效率的提高的措施进行一定的探讨，希望能为初中其课程质量的提高产生一定积极的作用。
关键词：初中数学；教学效率；研究
课堂是教师进行教学以及学生进行学习活动的主要场地，并且也是学生提高思维能力以及综合能力的重要场所，也给教师提供了教学理念传播的途径，让学生能够得到更好的发展。所以课堂教学有着非常重要的作用，教师们要对教学手段进行一定的创新，不断提高课堂教学的效率。
一、营造生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在进行数学知识的传授时，还有将相关数学知识与现实生活进行一定的联系，使得学生能够使用数学知识来解决思想生活中所遇到的问题，进而培养学生的数学核心素养。教师可以通过创设一定的生活情境以此来让学生进行一定的学习，这样可以使得学生能够感觉到数学知识更加贴近日常生活，从而激发学生的学习兴趣也能够让学生感觉原本枯燥乏味的数学理论知识变得更加亲切，从而使学生降低了学习的难度[1]。例如，在教学直角三角形的相关知识点时，教师可以引导学生开动脑筋来测量大树、旗杆以及大楼的高度，并且在进行应用题练习时教师可以将银行信息、商场打折以及环境保护的等内容引入到其中，从而使得学生能够从更加具有现实意义的问题设置中完成对相关知识的学习。这样教师通过将生活的内容引入到数学学习中使得学生能够燃起一定的学习积极性，也让学生能够更加积极的参与到数学知识的学习中。通过更加贴合生活实际的数学问题设置，可以让学生更加直观的了解到数学知识在生活中的运用，进而也让其了解到数学的重要性，可以使得学生能够有一个更加积极的学习态度，有利于学生学习效率的提高。
二、优化教学方式，提高教学效率
在传统的初中数学的教学过程中往往以教师作为课堂的主体，来对学生进行数学知识的灌输，而学生最大的任务就是对教师所灌输的知识进行一定的掌握，这种传统的教学模式压抑了学生的思维，使得学生无法体会到学习的乐趣，进而对学生的学习产生了消极的影响，不利于学生学习效率的提高[2]。而随着教育改革的推进，这要求教师对传统的教学理念和教学模式进行一定的更新，要更加注重学生主体地位作用的发挥，并且在教学过程中教师要对学生的学习情况进行深入的了解，并且在学生需求的基础上选择适当教学手法来进行知识点的教学，这样通过更有针对性的教学活动进而可以提高教学的质量。例如，在教学圆的概念的讲解时，教师可以使用问答式以及归纳式的手法来进行相关问题的讲解。而在学习一元二次方程时，教师要重点关注学生计算技巧的掌握，所以要让学生重点进行习题的练习，进而使得学生能够在不断练习中实现技巧的掌握。
三、利用现代信息技术，提高教学效率
随着信息时代的到来，信息技术的应用已经融入到了人们的生活，在教学活动的开展时教师也要对多媒体技术进行一定的利用，通过适当的动画、视频来对相关数学知识进行更加形象的讲解，而且也能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地完成对相关知识点的理解，此外信息技术也为学生的自主学习提供了一定的途径，学生可以通过网络来对相关知识点来进行扩展的了解，有利于学生的自主学习能力的提高。在教学过程中教师要根据教学内容并结合网络上的资源，实现更加灵活的教学，此外教师还可以利用网上的更加丰富的资源来扩展课堂的内容，使得学生的视野得到一定的拓展，让学生能够进行更加深入的学习[3]。例如，在讲解三角形的三条角平分线相交于一点这一内容时，以往教师往往会让学生来进行自主的作图，但是由于学生的动手操作能力也存在一定的差异，很大一部分的学生在进行作图时往往不会实现三条线相交于一点，那么学生在进行这个知识点的学习时就会产生一定的疑问，不利于教学活动的开展。而这时通过多媒体技术，教师可以利用相关软件让系统自动对三角形画出角分线，而这时教师可以随意改动三角形的形状，但是其三条线仍然还是相交于一点。通过这一过程就可以让学生对相关知识点进行了一个亲身的体验，从而使得学生萌发了对相关知识的探究欲望，有利于学生学习效率的提高。
总结：综上所述，教师在进行初中数学教学时要重视学生主体地位的发挥，并且在进行教学手段的选择时也要根据教学内容进行科学的设计，在教学活动中也要充分重视学生学习积极性的激发，让学生能够在一个更加积极的态度中来进行相关知识点的学习，进而有力提高学生学习的效率。
参考文献：
[1]李云霞.初中数学趣味化图形教学策略探研[J].成才之路,2020(17):84-85.
[2]李社龙.师生联动,教学相长——初中数学课堂中的互动教学模式[J].课程教育研究,2020(20):144-145.
[3]张中晔.用信息技术构建初中数学智慧课堂[J].课程教育研究,2020(19):120.