摘要：小学一年级学生刚从幼儿园教学模式转为小学教学模式，开始转为以学生学习为主体的时期，有部分学生在学习中难以全面适应已有的教学模式。在数学课堂教学中，教师要注重深入挖掘更多教学智力要素，能审时度势、掌控学习时机，因势利导为学生积极创设良好的教学情境。通过形式多样化的教学内容有效激发学生学习兴趣，在数学课堂教学中融入更多激情，促使学生能在数学学习中快乐探索。
关键词:小学数学；课堂教学；趣味性
在素质教育阶段，小学数学是教学重要基础内容，对学生数学学习思维培育具有重要作用，受到教育界高度关注。多数小学生生性好动，对于过于死板的课堂教学模式具有较大的抵触情绪，加上学生空间思维能力以及数学建模能力不足，对各项基础数学理论学习接受难度较大，将会对教学成效产生较大负面影响。在新课改中明确提出，在新时期小学数学教学中要注重突出学生主体地位。结合教学内容与学生学习现状补充更多趣味性教学内容，激发学生学习积极性。
一、应用教具以及多媒体设备激发学生学习兴趣
从目前小学一年级数学课堂教学现状能得出，多数学生生性好动，难以在学习中集中学习注意力，有较多学生喜欢通过实物利用展开简单的计算学习。所以，教师要注重掌控学生个体兴趣点，应用学生感兴趣图案作为教具，全面激发学生学习积极性。比如在北师大教材第三章“加与减”教学中，可以引导学生应用红色小棒子在课桌左边摆上一根，在右边摆上五根，之后让学生能列出对应的数学算式。之后反过来在左边摆上五根小棒子，在右边摆上一根小棒子，让学生列出对应的数学算式。再向学生进行提问，“这两个算式相同吗？”用什么方法进行计算，为什么是选取加法？同时，教师要在黑板上进行板书，列出“1+5=”和“5+1”的算式。之后让学生应用教具进行动手思考，得出对应结果。从教学实例中得出，学生通过教具灵活应用，能促使较多抽象概念变得更为具体，有助于激发学生学习积极性[1]。
基于现代化教学论能得出，在学习活动中学生是重要主体，在课堂教学活动中学生在教学中的参与程度是全面衡量教学成效的重要标准。学生在学习活动中的情感体验，主要是受到兴趣此要素影响。在小学教学阶段，学生个人兴趣主要是源于好奇心，在小学数学教学中，教师要注重整合多媒体技术应用。对各类图形、文字、动画、声音信息等集中处理，整合多媒体教学可见应用。比如在北师大教材第一单元“可爱的校园”中，要注重合理应用多媒体教学课件，将校园中各个场景转变为动画场景。针对学生感兴趣的某个场景，将其集中放大，促使学生能深入了解学校生活，培养学生热爱学校、关心集体的良好素养。并且在画面观察中，对各类图意描述中，可以引导学生掌握数数情况，为后续学生正式学习数学奠定基础。
二、合理应用教材，在教学课堂中融入游戏教学元素
小学一年级学生对各类游戏感兴趣度较高，在教学中整合教学内容适当应用教学游戏，能实现教学过渡期有效转化，对学生个人学习兴趣与学习热情具有良好培育作用。
能有效适应学生好动、好奇、注意力集中时间较短的心理特征，能全面调动学生学习积极性。教师要注重在教学中对游戏教学环节科学化设计，将多项数学知识渗透到学生关注的游戏活动中。比如在加与减教学中，对于10的分解，在课堂教学中可以展开以下设计。在课堂教学活动开展前，要注重做好课前导入引导。通过学习知道了10的分解，那么接下来我们一起做个小游戏好吗？多数同学都能异口同声说好[2]。那么我们一起来做找朋友的游戏，下面大家听听具体游戏规则，我说出一个数，然后同学们再说出一个数，使得老师的数与你们的数相加之后能等于10。在说的时候要搭配拍手的动作，比如我一边拍手说6，你们就一边拍手说“我是4”，大家再在一起说我们都是好朋友。多数学生在课堂参与积极性较高，感兴趣程度较高。为了对课堂教学秩序进行控制，可以在教学中对学生进行分组，主要是分为男生组与女生组，让两个小组进行比赛，对比看看哪个小组更快更准。多数学生反应、表现较好，在几轮比拼中难分胜负，在良性竞争参与中促使学生加减算术能力得到有效培育[3]。
三、开展趣味性活动，应用趣味性与多元性并存的教学模式
随着新课改进程逐步较快，在教学中更注重突出学校主体地位，提高课堂教学成效的基础上，还要引导学生在学习过程中能回归到生活实践中，让学生将多项知识学以致用，提高学习趣味性与积极性，有效调动学生学习动力与学习积极性。在教学中，可以为学生设计更多趣味性活动。比如在北师大教材“动物乐园”教学中，教学主要目标是基于让学生通过比一比、数一数能掌握10以内数字的大小。能正确读写“=”、“<”、“>”，并且对数学符号正确利用，能对两个数的大小关系进行对比。在学习实践活动中能感受到相等与不等之间的对应关系，在学习中感受到较大的乐趣。通过对数的大小进行描述，有助于学生初步建立符号感，依照学生自身年龄特征，设定动物乐园的主题图，在对应情境中学生能提高关注度。在课前导入环节中提出，昨日在动物餐厅中能看到很多比较的问题，今天老师带领大家前往动物乐园，看看哪里又有哪些小动物。此时在班上通过多媒体设备出示动物园情境图，板书教学课题。之后在比一比、认一认中，让学生从图中能看到什么，每个动物分别又有几只。让学生能从内心进行数数，然后进行汇报。学生通过有序观察，能数出每只动物个数。之后再让学生应用相应教具来替代动物，对动物数量进行表示，通过操作对比能让学生感受到数大小的对应关系[5]。
结语：
综合上述，在小学一年级数学课堂教学中，教师要注重将传统枯燥乏味的理论教学内容转变为趣味性较高的教学内容，有助于全面激发学生学习积极性。对学生创新思维能力进行培育，提高课堂趣味性来激发学生良好的学习兴趣，为今后数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]郭丽华.浅议关于提升小学一年级数学课堂教学的趣味性研究[J].语文课内外,2019(36):143.
[2]周茂燕.浅谈小学数学课堂教学中的"运算素养"——以一年级计算教学为例[J].文渊（小学版）,2019(8):59.
[3]樊则云.如何在小学一年级数学课堂中进行生活化教学[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(31):197.
[4]李远红.浅谈小学一年级数学课堂的愉快教学[J].教育界,2018(16):83-84.
[5]李远红.浅谈小学一年级数学课堂的愉快教学[J].教育界：综合教育研究（上）,2018,0(6).