摘要：近年来，翻转课堂这一教学模式备受教师的关注，其在培养学生自主学习能力，发展学生思维中扮演着重要作用。但就目前来说，如何在教学中有效应用翻转课堂是当前小学高年级数学教师亟待解决的一大问题。基于此，本文研究分析了在小学高年级数学教学中有效应用翻转课堂的具体措施，以期对相关教学活动的开展提供参考。
关键词：翻转课堂；小学高年级；数学教学；应用策略
随着学生自主学习能力的培养越来越受重视，翻转课堂在各种教学手段中脱颖而出，逐渐广泛应用到各种教学活动当中。在小学高年级数学教学中有效应用翻转课堂，让学生在课前自主预习相关数学知识内容，在课中对其进行深入理解吸收，既适应了当前以生为本的教学发展趋势，同时也对进一步提升小学高年级学生的数学自主学习能力，发展其数学思维，满足其数学学习需要等具有重要意义。为此，小学高年级数学教师需要对其加大重视力度，科学实际制定导学案，有效开展课前预习活动；在课中有效利用微课进行引导，确保学生自主学习活动的高效开展；在课后积极开展评价活动，加强学生的自我评价和总结，最终确保翻转课堂在小学高年级数学教学活动中的高效应用。
一、合理设置导学案，有效开展课前预习活动
课前预习是翻转课堂教学的重要组成部分，高效的课前预习活动是有效应用翻转课堂的重要前提。因此，小学高年级数学教师需要在开展相关教学活动之前，根据自己班上每个学生的数学学习实情，结合教材知识内容，合理设置一些不同难度和开放程度的课前学习问题，并将其整合成一个完整的导学案。然后提前一两天让学生结合导学案中的问题自主探究分析教材中的具体知识内容，并根据自己的理解完成这些问题，让学生能够提前对教材中的相关数学知识有一个清晰的认知，并有效锻炼他们的数学思维能力和数学阅读能力。
以《观察物体》这一教学活动为例，教师可以需要在开展这一教学活动之前，根据自己班上每个学生的数学阅读分析能力，以及从不同方向观察立体图形和根据从不同方向观察出来的平面图形拼搭出立体图形的实际情况，结合本课的主要知识内容，预先设计制作一份导学案。然后将导学案发到每个学生的手中，提前一两天让他们自主阅读预习教材中的具体知识内容，并完成导学案。从而让每个学生都对观察图形的主要知识内容有一个清晰的认知，确保课堂交流学习活动的有效开展。
二、加强微课引导，高效开展学生自主学习活动
当前微课在各学科教学中的应用越来越广泛，其对辅助教师创设教学情境，拓展延伸教学内容，创新教学方法等具有重要作用。因此，小学高年级数学教师可以在课堂上利用微课视频将相关教学内容的重难点知识直观清晰地展示出来，并将一些课外的拓展性教学资料引入到课堂上。从而让学生在翻转课堂中进行相互交流学习时，能够借助微课资源高效地理解学习相关数学概念和原理知识，最终提高学生的翻转课堂的应用效率和质量。
以《圆》这一教学活动为例，教师可以在课堂上利用微课视频将本课圆和对称轴图形的相关概念、圆的周长和面积公式、圆周率等重难点知识内容清晰完整地展示出来，让学生对本次学习的重点有一个清晰的了解，便于他们更好地开展针对性学习。教师也可以利用动态的微课视频将生活中常见的圆形以及其圆心、直径、半径等抽象概念形象直观地展示出来，让学生能够更加深入地理解吸收圆的相关概念，并应用相关理论知识来分析解决实际生活中涉及到圆的一些具体问题，确保学生自主交流学习的高效性。
三、开展课后评价，引导学生自我评价与总结
要想在小学高年级数学教学中有效应用翻转课堂，小学高年级数学教师需要在引导学生自己学习相关知识内容后，积极组织学生开展课后评价活动，让学生对自己和周边同学的课堂学习表现和相关知识的理解学习情况进行自评和互评，有效培养小学生的自我反思能力和评价总结能力，促进其数学自主学习方法的有效改进。
以《百分数》这一教学活动为例，教师可以在学生自主讨论学习、理解吸收教材中百分数的相关知识内容后，将课前自主预习情况、课上发言情况、课堂交流讨论情况、以及对教材中百分数的概念和应用原理等知识的理解掌握情况等评价维度在多媒体展示屏上罗列出来，让学生先自主依据这些维度对应地进行自主评价，让他们回顾总结并评价本次课堂自主学习的实际效果，锻炼他们的自主反思能力。然后教师可以在此基础上补充自己观察到的具体情况，对本次百分数的自主讨论学习课堂展开综合性、全面性的评价，让每个学生都充分认识到自己的不足，并在教师的引导下进行改进，进而有效提高学生的数学自主学习能力。
结束语
总而言之，小学高年级学生已经有了一定的数学学习经历，掌握了最基础的数学学习方法，在小学高年级数学教学活动中有效应用翻转课堂，在课前、课中和课后引导积极开展自主学习活动，加强他们的自主反思，满足了当前我国教学发展提出的新要求，也适应了小学高年级数学教学进一步发展的需要，同时也能够为小学高年级学生的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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