摘要：小学阶段是学生的启蒙阶段，在此阶段形成的行为习惯会影响学生的一生，对学生的发展有着极大的影响。因此，小学数学教师在教学工作中要根据素质教育的要求积极提高自身教学工作质量，保证在教学工作中逐渐提高学生的逻辑思维能力，确保其保有良好的思维能力，帮助学生快速解决相关问题，不断提高学生的综合素质，为学生学习更高阶段的数学知识奠定良好的基础。
关键词：小学数学；课堂教学；逻辑思维能力
引言：在新课改环境下，教师在教学过程中不仅要加强学生对教材知识的掌握，更要提高学生的学习能力，培养学生形成良好的学习习惯，保证学生在学习过程中可以快速的提高自身素质，进而促进学生的全面发展。小学数学是小学阶段主要学习的基础学科之一，小学数学科目核心素养要求学生具备良好的逻辑思维能力，保证学生可以根据自身所学的数学知识解决问题，使得学生可以对相关知识灵活运用，进而提高学生的发展水平，保证小学阶段的数学教学工作在学生的发展中发挥积极的作用，促进学生的快速发展。
一、增加学生的动手操作机会
小学教师要在教学工作中掌握学生的特征，这个阶段的学生往往并未形成良好的逻辑思维能力，无法在教师的引导下对图形的变化及空间进行想象，导致其在学习中无法紧跟教师授课速度学习相关知识，久而久之，学生逐渐失去对数学学科的学习兴趣，限制着学生的发展[1]。针对这种现象，教师要增加学生动手操作机会，保证学生在触摸图形过程中逐渐理解教师所讲知识，进而提高学生对知识的感悟，以此提高学生的逻辑思维能力，提高学生对数学知识的认知。例如，在《教室有多长》一课教学中，教师可以为学生设置课下动手作业，使用自己的方式量量教室有多长，加深学生对长度的理解，进而提高学生的空间想象能力。
二、引导学生提高自身的发现问题的能力
想要提高学生的逻辑思维能力，就要在数学知识教学工作中逐渐提高学生发现问题的能力，以此引导学生确立思考的目标，为提高学生逻辑思维能力奠定坚实的基础。因此，教师要逐渐引导学生形成发现问题的能力。例如，在导学过程中，使用多媒体进行导入，并在最后提出一定的问题，保证学生可以对相关问题进行深入的思考，并且教师要引导学生对自身的学习过程进行全面的总结，使其明确知识学习中的问题，进而引导学生对相关知识进行思考，不断提高学生的逻辑思维能力，促进学生的快速发展。
三、对教学方式进行创新
传统“填鸭式”教学方式较为枯燥，逐渐使得学生失去对数学知识的教学兴趣，导致学生无法根据教师的引导学习相关的数学知识，更无法在教学工作中提高学生的逻辑思维能力。针对这种现象，教师要积极的对自身的教学方式进行创新，进而提高学生在课堂教学工作中的主动性，保证学生深入了解相关知识。例如，在课堂教学工作中，教师可以加强对微课、翻转课堂、合作学习等方式的使用，保证学生在这些教学方式的引导下，均加强对教材内容的思考，进而提高学生的数学核心素养[2]。
四、加强对练习题的重视
数学教学过程并不只单单的课堂教学工作，其练习的设置及完成具有加大的作用，可以良好的提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师要合理的利用练习题提高学生的逻辑思维能力，保证学生在完成习题中逐渐形成具备自身独特性的思考体系中，进而提高学生的逻辑思维能力。教师在选择数学题目时要掌控其难度，确保题目既锻炼学生的逻辑思维能力又要保证其难度不会打击学生的自信心，以此提高学生的数学成绩。其次，习题的设置需积极与学生的生活相联系，激发学生的学习兴趣，引导学生对相关知识进行思考，以此提高学生的逻辑思维能力。
五、为学生创造良好的学习氛围
在传统教学工作中，逐渐形成“教师讲，学生听”的局面，逐渐形成枯燥的教学氛围，教师难以调动学生的积极性，导致学生无法在教学的引导下加强对相关知识的思考，以此降低学生的积极性，无法提高学生的思考能力，限制着学生的发展。因此，教师在小学数学教学过程中，要合理的引入故事及趣味性游戏改善教学氛围，保证学生在良好的教学氛围下提高自身思维的活跃性，加强对相关知识的学习，进而保证素质教育对学生的要求，促进学生的发展。
六、培养学生逐渐形成良好的学习习惯
小学数学教师在新课改教学环境下，要根据教学工作的需求逐渐培养学生形成良好的学习习惯，保证学生可以加强对相关知识的掌握，逐渐形成良好的思维能力。尤其是在学生对习题进行深入思考的过程中，教师要引导其逐渐形成思考习惯，使其按照相关步骤进行问题的思考，提高学生思考问题的条理性，进而提高学生的逻辑思维能力。
结论：小学数学教师在教学工作中要明白提高学生的逻辑思维能力对学生日后发展的重要性。因此，在教学过程中，要注意培养学生的动手能力，确保学生在实践中逐渐发现问题，并引导学生解决相关问题，以此加深学生对数学知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，确保小学阶段学生可以在教师引导下提高自身的学习成绩。
参考文献：
[1]朱卿. 小学高年级数学课堂教学中创新思维提升策略研究[D].河南大学,2019.
[2]孙蓓. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学,2019.