摘要：本文主要阐述高中政治教学中，运用时事政治策略调动学生主观能动性，加强学生政治认同、政治思想、理性精神、法治意识以及公共参与等策略。
关键词：高中政治教学；时事政治；策略；应用；分析
引言：
高中为学生逐渐转化成年人心理的特殊实际，不仅在是学习生涯的重要阶段，同样也是个人价值观形成的核心时期，随着我国信息资源渠道扩张，移动终端与网络资源渗透于日常生活中，如何引导学生抵制不良信息来源，对谣言持否决态度，是现阶段高中政治教学的面临的严峻挑战。应用时事政治渗透，不仅可以优化政治教学效益，也能为学生政治思想进行引导，基于政治理论学习帮助学生正确解决时事政治，改善学生思想观念不良因素，引导学生辩是非，谋发展，不仅迎合了高中生认知规律，也适应于当下信息化、数字化时代教育发展。
一、高中政治教学应用时事政治的价值性
高中政治教学于高中教育较为关键，不仅是培养学生政治思想、政治认同的思想层面教育，同样也是引导学生树立道德观念、加强公共参与、严守法纪的行为性教育，对于学生未来的价值观、人生观起到了较为关键的作用。但据笔者不完整统计，现阶段我国高中政治教学中，学生参与兴趣不高，其根本在于政治教师过于注重理论知识培训，导致学生面对“教科书”式的案例缺乏一定的研究性、开放性、交互性，而利用时事政治策略渗透，不仅可以点明教育思想，突出教学问题，同样也是引导学生积极参与高中政治教学的有效措施。高中生对于当下时事政治较为关注，获取信息的渠道日益增长，利用学生较为感兴趣的实例为案例，不仅优化了课堂教学氛围，也是培养学生政治思想、理性精神、政治认同的有效措施。
二、高中政治教学应用时事政治有效策略
运用时事政治策略渗透开展高中政治教学中，高中教师应注重引导时事政治事件的正面性、引导性、探究性，结合学生认知规律，满足学生精神体验，保障学生政治核心素养得到显著提升。
1.应用时事政治渗透，生活化教学枯燥内容
为了强化学生对教学重难点的知识内化，教师应积极利用时事政治案例，针对教学教学结合，将整合信息进行细致全面的剖析，不仅可以强化学生政治思想，也是引导学生政治学习观念提升的有效措施。例如：在讲授人教版《我国公民的政治参与》单元内容时，涉及民主选举教师也直接以基层村委会选举进行分析，引导自身的只能投出理性的选票至关重要，。
在民主监督中，可引导学生利用微波、微信等实名制途径，实现实时性监督政府官员的政务工作，不仅有效地引导了学生对民主监督内容的深化理解，也让学生对网络系统于政治内容整合有一定认知，促使学生客观、理性的看待民主监督权。
2.渗透时事政治策略，加强高中生政治认同
高中生是我国未来社会中坚力量，如何引导学生正确思维，建立良好道德观念、政治思想，是我国高中政治教师面临的严峻挑战。当代青少年与以往高中生不同，他们生活在数字化、信息化时代下，陪伴他们成长的是多元化信息设施，他们过早接触社会信息来源，其思想具有现象痕迹，如何规避政治思想弱化，加强学生道德观念，引导学生建立正确价值观，是政治教师教育改革不断摸索的重要因素。基于时事政治案例渗透，不仅可以调动学生主观能动性，也是培养学生良好信息意识，法治意识，树立道德观念的重要举措，较比传统教学案例不同，学生在利用信息终端了解咨询中，高中生对时事政治存在一定了解，教师加以引导，引入当下流行话题为依托，即丰富了课堂教学内容，也让学生积极自主的产于教学内容。例如：高中政治教师可引入当下最为关注、最为紧张的新冠肺炎作为时事政治案例，引导学生树立良好观念，抵触恶意谣言，并在此基础上帮助学生建立政治认同，相信国家，相信人们的必胜信念。在庚子年春节，新冠肺炎姿虐于神州大地，人心惶惶，无数医护人员星夜不眠，奔波战场，一张张“请战书”、一条条与亲人的宽慰信、一颗颗救死扶伤滚烫的心。白衣天使逆行而上的身影让无数人泪目。他们大医仁心，用一个个感人至深的敬业行动，为公众安全保驾护航。疫情当前，他们责无旁贷坚守于“战场”一线。学生在了解咨询中，无数感人事迹唤醒学生内心正能量，教师可以此为切入点，加强学生思想觉悟，培养学生对恶意谣言、不良谣言抵触，笔者组织学生开展网络呼吁活动，利用微信、微波、QQ等实施媒介作为引导，加强学生参与意识，引导学生传播正能量，学生在参与活动中，不仅提高学政治思想，也加强了其政治认同，树立良好道德观念的同时，实现实时政治有效渗透。
结论：
综上所述，时事政治不仅反映了国家思想发展方向，也是群众及时掌握时事信息的有效渠道。应用时事政治渗透，优化高中政治教学，可以改善传统枯燥庞杂的政治知识，提高学生政治觉悟、政治思想的有效途径，因此，教师应积极利用时事政治开展教学内容，将每课重点环境适当穿插，点明教学重点的同时，提高学生政治觉悟、政治思想，推动其核心素养加快提升。
参考文献：
[1]王紫涵.浅析时事政治在高中政治教学中的应用[J].才智,2019(14).
[2]周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(02).