摘要：高中阶段的地理学科其内容可谓亦文亦理，换句话说，高中地理课程在教学中既涉及自然学科知识，又包含人文社会学科的内容，同时又涉及部分综合性、时代性以及实践性的问题。随着素质教育以及新课程改革的不断深入，重视对学生创新能力的培养已经成为当前教育改革的重点。因此，在高中地理教学中培养学生的创新思维能力不仅符合当前教育的需要，也有利于激发学生的探究兴趣和创新意识，进而促进学生的健康发展。
关键词：高中阶段；地理教学；创新思维能力；培养策略
创新能力是实现自我发展和社会发展不可或缺的核心素养。在高中阶段的地理课堂教学中，激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神和能力，既符合当前新课标对地理教育的要求也是促进学生发展的需要。基于此，本文主要围绕在高中地理教学中如何培养学生的创新思维能力进行相关探讨，其中涉及创新能力的重要性及其具体策略。
一、高中地理教学中培养学生创新思维能力的重要性
（一）有利于促进学生的全面发展
众所周知，高中阶段的学生正处于幼稚期向成熟期过渡的关键时期，同时这个时期也是其世界观、人生观、价值观以及其他核心素养形成的重要阶段。创新思维和能力作为新时代核心素养的重要组成部分，也是学生需要加以培养和提升的。同时，在高中时期，学生开始形成发散性认知方式的新水平、趋同的协调发展思维以及求异的扩散思维。所以，在高中地理教学中，教师应当有意识的培养学生的创新思维和能力，为其营造一个崇尚创新和独立思考的学习环境，促进学生的全面发展。
（二）有利于落实地理课程的教学目标
从地理科目所涵盖的知识面内容上看，地理学科的开设为学生的综合发展提供了一个很好的机会。从小的方面来说，地理课程的学习可以帮助学生认识和了解一个未知的世界，进而拥有敢于探索新领域的勇气。总之，创新作为时代和国家发展的关键，早已成为高中地理课程的重要目标。
（三）有利于将我国建设为创新型国家
随着社会经济的快速发展，科技创新能力越来越成为当前综合国力竞争的决定性因素。要想实现我国社会主义现代化以及创新型国家的建设就需要大力发展科技和教育。高中时期作为发展素质教育以及培养创新思维和创新能力人才的重要阶段，高中地理教师在进行课堂教学时应当注入创新思想，这不仅有利于学生自身的综合发展，也有助于推进我国创新型国家的建设[1]。
二、高中地理教学中培养学生创新思维能力的具体策略
（一）积极营造舒适自由的课堂教学氛围
著名心理学家罗杰斯曾说：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由[2]。”由此可知，一个舒适自由的课堂教学氛围对于学生创新思维和能力的培养是极其重要的。
在素质教育的背景下，传统“超级保姆式”的教学模式应当加以摒弃，教师在地理教学过程中应当充分发挥学生在课堂上的主体地位，采用以学生为主体的探究式、启发式的教学模式进行教学，积极培养学生独立思考和敢于创新的能力。同时，通过营造舒适和谐的课堂氛围让学生尽情地表达自我的看法和见解，为培养学生的创新思维能力创造良好的条件。
（二）充分调动学生学习地理知识的兴趣和积极性
兴趣是最好的老师，是让学生高效学习的内在动力。在高中地理课堂教学中，教师如果可以寓教于乐，那不仅能使地理教学变得妙趣横生，也能充分调动学生地理学习的兴趣和积极性[3]。也就是说，在激发学生学习兴趣的基础上展开教学，不仅会提高地理课堂教学的效率和质量，而且有助于引发学生学习的积极性和自主性，培养学生自主探索意识。因此，在实际教学过程中，教师可以采用多元化的教学方式和手段调动学生的学习兴趣，如游戏化教学、情境化教学、多媒体教学等。以湘教版高中地理必修一教材中的“水循环和洋流”为例，教师在进行该章节的教学时可以借助多媒体教学设备展开教学。教师可以通过多媒体放映水循环和洋流的动画流程图与动态图，让学生通过视频的讲解和演示更清楚的看到水循环和洋流的整个变化过程，然后教师可以截取大自然中的一些现象让学生讲解其包含的相关知识。总之，借助多媒体教学，不仅可以将复杂难懂的地理知识生动直观地展现给学生看，深化学生对知识的理解和掌握，而且也有利于激发学生学习地理知识的兴趣，增加地理课堂的趣味性
（三）组织多种多样的实践活动
实践活动的开展不仅增加了学生亲自参与实践的机会，也让学生有机会将所学知识应用于现实生活中，从而真正做到学以致用，达到学与用相结合的目的。因此，在高中地理教学中，教师应当组织多样化的实践活动，如主题交流会、知识竞赛、班级辩论赛等，通过这些实践活动，可以帮助学生更好的理解和掌握地理知识，并在知识的运用中捕捉创新思维的灵感，在知识的探究中发现地理知识的奥妙[4]。例如，在进行“海底扩张理论与板块构造学说”的教学时，教师可以组织学生就板块的运动原因进行小组讨论赛，让学生和教师一起发挥想象，并借助各种相关的课外书籍对该节教材理论知识进行分析讨论。同时，由于地理课程的特殊性，教师也可以定期组织课外实践活动，让学生在实地考察中深入了解地理知识，这对于培养学生的创新能力具有积极作用。总之，实践活动的知识性、趣味性和实践性特点，使其不仅能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，也有助于培养学生的创新思维和能力。
三、结束语
总而言之，当前我国改革开放进入攻坚克难的关键时期，我国对改革创新精神的呼唤更加迫切。因此，在新时代背景下的高中地理课堂教学中，教师要不断改变其传统的教学观念和模式，不断深化地理教育改革，为培养学生的创新思维和能力营造良好的课堂学习氛围，进而为国家和社会的发展培育更多具有创新能力和实践能力的创新型人才。
参考文献：
[1]陈帅. 浅析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 考试周刊, 2017, 000(035):166-166.
[2]李炜. 浅析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 东西南北:教育, 2017(12):00277-00277.
[3]陈梅. 高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2018.
[4]程丽. 高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J]. 学苑教育, 2017, 000(017):11-11.